约6200字，共2课时。
　　荆轲刺秦王•教案
　　【教学目的】
　　一、理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确评价历史人物和历史事件。
　　二、结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力。
　　三、体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。
　　【重点难点】
　　一、要了解战国末期燕国与秦国的斗争形势，从整体出发，再来观察燕太子丹遣荆轲刺奏王的意义。
　　二、要历史地看待古人，看待英雄人物，要实事求是地分析评价。
　　三、要理解学习本文历史的真实性和表达的艺术性。
　　四、要理解掌握古汉语的特点
　　【教学课时】：
　　两课时
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、板书课题，导入：
　　同学们，请随我沿着时光的轨迹 ，来到两千多年前潇潇北风的易水之上，一位手提函图的侠士和着击柱之声，吟着：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮复还”的壮烈悲歌，不知引起了多少送行之士的垂泪涕泣。这个人是谁？荆轲。他要干什么？刺杀秦王。这是一项极具冒险而又艰巨的行动，他如何行动？结果又如何呢？好现在我们就走进《荆轲刺秦王》这一课。
　　二、介绍《战国策》：                                        
　　课文节选自《战国策燕策》。《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。初中语文第六册的基本课文《唐雎不辱使命》节选自《战国策魏策》。高中语文第一册（必修）自读课文《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策齐策》。，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的
　　三、探讨题目
　　荆轲是谁？对荆轲作以简单介绍，他为什么要刺秦？介绍背景                                                                
　　四、背景介绍：
　　公元前228年（秦王政19年），秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山（今河北省定州），准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。”（《战国策燕策三》）。顽强抵抗？等于以卵击石，坐以待毙拱手让出？那也太便宜秦国了。 用什么方法？唯有奇策险策而不能取也。那就是刺秦。
　　板书：不足以当秦；无奈之举