写事要有点波澜课堂实录通用

　　约5120字。《写事要有点波澜》教学实录作者：孙爱霞
　　个人简介
　　孙爱霞，天津市河东区高中语文教研员，河东区学科带头人。2006年担任天津市教师继续教育教材《创造教育概论》的副主编。《拨响心灵之弦》《加强审美教育，提高语文素养》等论文获市级奖，《这条作文之路越走越宽》等文章发表在《作文成功之路》等刊物上。
　　教育观点
　　重要的是兴趣
　　写作是中学语文教学的重要内容，它是一种综合性的能力训练，是人们表情达意的重要方式。由于没有专门的写作课，教师在常规教学中更注重的是教学进度，是阅读教学，是考试训练，因此挤占的大都是写作的课时，真正在作文上下工夫的老师并不多。
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这是学习的三个境界，“好之”是喜好爱好，是第二种境界，“乐之”是以之为乐，是最高境界。如果学生喜欢写作，以写作为乐，那写作能力何愁不能提高？
　　那么，怎样才能提高学生的写作兴趣呢？这里，首先要研究一下学生对写作究竟有没有兴趣。我曾看过一篇初中二年级学生写的武侠小说，虽然其中有很多错别字，但情节跌宕有致，人物性格鲜明，写得有模有样。还有那些80后作家们，很多都是中学时就开始文学创作的，他们在学生中拥有大量的读者，有许多模仿者，这能说学生对写作没有兴趣吗？学生只是对作文没有兴趣，因为作文有些“八股化”，既限制了学生的思维，又束缚了学生的手脚，学生因为不知道老师喜欢什么也不知道自己要写什么，所以就兴味索然。可见，提高学生的写作兴趣，首先要端正思想——写作训练不只是作文应试训练，它是一种重要交际能力的培养。在社会生活中，人们要表达自己的思想感情，要与人交流观点，都需要写作，而这种训练从中小学开始最好。应试是一种专门能力，正如易中天所说：“擅长考试是一种技能，与做学问是两回事，高考语文我也怕不及格。”为了应试，我们当然要训练学生的能力，但不能用应试替代所有的写作训练。
　　要提高学生的写作兴趣，首先要把课堂教学和写作结合起来。教材中有许多经典篇目，内涵非常丰富，而学生思想活跃，情感丰富，我们在讲课之后可以让学生发挥想象续写、扩写、改写或是仿写，一定能引起学生的写作兴趣。如：为《项链》续写结局；看过《祝福》的电影之后，为风雪之中劈庙里门槛的祥林嫂写一段内心独白；为《药》中的夏瑜写一段在狱中与红眼睛阿义的对话；将《诗经•静女》改写成散文；为阿Q写人物小传。这些都是阅读教学和写作训练相结合的范例，可引发学生的写作兴趣。
　　当然，如果能激发学生的情感，让他们有表达自己生活感受的渴望则最好。学完《我的空中楼阁》，那诗一样的语言、那优美的意境令人陶醉，可那座小屋真的那么美吗？换一个人写还会那么美吗？它美在哪里呢？——美在作者的心灵里。有了美好的心灵才会写出美妙的篇章。在这样的思想导引下，学生也会有兴趣写他们的书房、卧室、小院、书架、小街……学完《我与地坛》，学生也会对生命和亲情产生自己的思考。
　　要提高学生的写作兴趣，还要尊重学生的创作。许多老师都要求学生写周记，然后用评判作文的标准去批改这些文字。其实，周记应是很随意的文字，是学生心灵的释放，是文笔的训练，老师要做的工作是发现——发现真情实感，发现真知灼见，发现优美的文笔，发现独特的谋篇布局，并把它推荐给大家，让创作者受到鼓舞，使其他学生得到启发，那就会产生良性循环，学生越写越爱写。学生文笔稚嫩，有许多不尽如人意之处，但我们不能一棍子打死，要尽量发现他们的优点，让他们对自己的写作有信心。
　　在学生还不习惯拿起笔来就创作的时候，可以让他们抄。摘抄他们感兴趣的文字，也是不错的练习方法。现在学生阅读量太少，摘抄经典就是在感知经典；摘抄自己喜欢的文章，就不是负担。在摘抄中，不知不觉地文笔就会越

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