约3240字。
　　《伤仲永》导学创意
　　济南长清实验中学/董丽丽
　　【课标教材学情】
　　《伤仲永》讲述了神童方仲永天资过人，却因其父“不使学”而变得“泯然众人”的故事，说明了后天教育对成才的重要作用。从教材的编排体系来看，把本文放在七年级下册第一单元，也是紧扣单元教学中“成长”的话题，意在展示仲永的成长经历，引发学生对个人成长的思考。“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”这是新课程标准对初中文言文教学的基本要求。根据课标要求和本单元的特点，学习本文要引导学生整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。
　　七年级学生处于告别童年，向青少年时代迈进的关键时期，爱玩的天性使他们常常耽于游戏；认为自己天生聪明，不用努力学习就能成功的也不乏其人，因而本文有很强的现实意义。阅读这篇文章，学生可能会被仲永的故事吸引，为仲永的命运惋惜，教师不妨引导学生反复朗读和品味，想一想造成仲永悲剧的原因是什么，从中收获更深刻的启迪。学习古文，最重要的是背诵，《伤仲永》要力求能当堂背诵。
　　【重点难点疑点】
　　重点：
　　反复朗读，整体把握课文内容，并运用题眼导读的方法步步深入，理解作者的思想观点。
　　难点：
　　作者把自己鲜明的爱憎寓于平实的叙述中，要用心品味。运用圈点评注的方法，在原文上用三言两语记录自己的发现、感悟和疑问。抓住本文借事说理的特点，注意叙述与议论之间的关系，理解文中“伤”字的多层意蕴。
　　疑点：根据学生的阅读水平分析，可能存在以下疑点：
　　1．五岁孩子写的一首诗，为什么全乡秀才竞相观看？
　　2．仲永是否真有其人？
　　3．怎样正确认识“受之天”与“受之人”的关系？
　　作者为了揭示后天教育对于人才成长的重要性，主要运用了欲抑先扬的方法刻画方仲永的形象。先写方仲永的幼年，极言其才能何等的出众，此后的情况只是粗线条带过，前后互为反衬，对比鲜明，以仲永前后变化之大，突出其变为庸人的不幸结局，更令人警醒和惋惜。教师要引导学生反复品味本文平实而又情感鲜明的语言，并结合自己的经历和体验，从仲永身上获取人生的启迪。
　　【自主学习过程】
　　 基础层级
　　一、故事激趣，导入新课 
　　我国著名的戏剧活动家田汉，小时聪颖过人，尤善吟诗联对。有一墨客路过他家旁边的客店，书上联一句：“二河两岩双江口”，久久无人对上。田汉11岁，见之挥笔即书：“单人独马一杆枪。”田汉后来刻苦发奋，取得了惊人的成就。今天我们再来了解一位古代神童的故事。
　　二、初读初悟，整体感知
　　1．自主朗读，听读正音
　　2．自主译读，交流积累
　　学生自读课文，借助注释或工具书，理解字词，翻译课文；把自己的发现或疑问在课本上圈点标注，然后小组讨论交流，合作整理出相关文言知识（教师巡回指导），展示如下：
　　⑴读准下列字音：