我愿意是急流教案10 人教版

　　约2810字。《我愿意是急流》教案
　　阿盟一中白雪
　　教学目标：
　　1、欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。
　　2、理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神。
　　3、感悟诗中的一组组意象群，把握各自的特点及诗歌每节的关系。
　　教学重点：
　　理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神。
　　教学难点：
　　感悟诗中的一组组意象群，把握各自的特点及诗歌每节的关系。
　　教学时数：一课时
　　教学过程：
　　1、导入
　　有一首诗同学们肯定非常熟悉，我说第一句，同学们接后面几句。“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”同学们知不知道这首脍炙人口的诗歌是出自哪位名作家之手？匈牙利著名的爱国诗人裴多菲。人们都说，“诗品出于人品”。通过这首诗，同学们觉得，裴多菲是一个怎样的人？为自由可以牺牲一切的、具有铮铮铁骨的硬汉形象。今天我们就来学他的另一首诗《我愿意是急流》，一块来领略他人性的另一个侧面。
　　2、品味本诗的形式美和旋律美
　　早上同学们已经预习，同学们发现没这是首什么诗，从哪看出来的？真不错，我还没讲同学们就知道要想理解诗歌所表达的意思，就得抓住一些重要的句子和词语，真棒。本诗是作者在热恋中写给他的未婚妻尤丽亚的，是一封地道的公开的情书。
　　A好，下面我们就一同走近这封公开的情书，老师给同学们读一下，不过同学们不能白听，要仔细看着诗来听，同时思考本诗的这五节在结构上、句式上有什么特点。
　　（同学为什么给我掌声？结合情况讲本诗应该怎么读。）
　　然后让学生说结构、句式上的特点。然后老师明确：共五节，每节结构相似，句式相同，每节都有“我愿意是……只要我的爱人”，这种结构形式同学们以前见过没，好像和我们中国的一些古典诗词相似？
　　蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
　　蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
　　蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。这种形式叫什么？重章叠句。重章叠句在形式上，自然而然显得整齐，就显得美观。而由于每节结构相似、句式相同，这样读起来有什么感觉？
　　B在这重章叠句中重复最多的是哪两个小句？ “我愿意是……只要我的爱人”，五节都有，你在读时会有一种什么感觉？
　　它就像是一首歌的旋律，在读的过程中似乎一直在我们的耳边回环往复，久久回荡，就有一种旋律上的美感。
　　3、朗读，体会形式这两种美。
　　好下面哪个同学能给大家读一下，让大家一块来欣赏一下本诗的这两种美。他朗读，其它同学也不能闲着，一方面要体会这种美，再品一品他读得怎么样？
　　在学生朗读完后，让学生说，然后进行朗读指导。告诉学生：“我愿意”部分要读得坚定、激昂一些，“只要我的爱人”部分要读得轻柔欢快一些，并让一位同学试着读。
　　4分析诗歌内容和各节之间的关系。
　　A品味了这首诗在形式上、音乐上给我们的美感，那这首诗利用“我愿意是……只要我的爱人”这个中心，重章叠句，反复吟唱，它每节中我愿意是什

学科

会员

搜索

文章

备课

专题

精品

留言

《我愿意是急流》教案10