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　　直面作文教学之“创新”
　　重庆市天宝实验中学：蒋晓梅
　　面对近几年中高考作文命题的千变万化，面对社会各界对考场作文的多方品评，中学语文作文教学变得异常艰难。“创新”差不多成为每一位语文教师作文教学中最常用的语言，也成为目前作文评价中最重要的标准。从历年中、高考作文来看，作文想得高分，必须有所创新，也就是应当在立意、选材、结构、语言、形式等方面出新出彩。为此，在日常写作训练中，不少教师四面八方找材料，寻例文，千方百计教学生“出新”，学生则埋头苦干读例文，抄佳句，绞尽脑汁“造新”。其结果是一篇文章出来，一批文章模仿。好不容易看到一篇佳作，一看一查，却又有抄袭他人之嫌。如此反复，作文教学已深深陷入为“出新”而“造新”，为“出新”而“抄新”的怪圈。仔细比较分析这一类“造新”作文，它们存在的主要问题如下：
　　一、创新就是结构上的新奇。不少学生写作中仅为结构的新奇而新奇，单纯的追求新形式，结果反而弄巧成拙。比如实验报告、审判稿、小剧本等等，让读者产生眼花缭乱却又空洞无物的感觉。作文的内容和形式有如人的身材与衣着，只有和谐才能给人美感。而且，结构上的创新必然有限，“一支红杏出墙”会给人新鲜、新奇之感；而“枝枝红杏出墙”就毫无新鲜之感了。对形式的创新，我们不能在打破一个旧的模式之后，又不自觉的陷入一个新的模式。真正的创新还应注重内容、思想、语言的创新。
　　二、创新就是反叛。在有些同学看来，创新就是要与众不同，就是要标新立异。一切中规中举的行为都是落后的，都是应该反对并打破的。因而，反向立意的作文在部分学生看来就是对传统的全盘否定。你说“开卷有益”，他则说“开卷未必有益”；你谈“读书是写作的基本功”，他就说“写作不用读书，而是个人独创”。如此立意，实在让人担忧。
　　三、创新就是语言上的异化。张开思维之网，恰当地吸收生活中的新鲜词汇与外来语言中富有表现力的词语，以增强文章的表现力，是应该提倡的。但在部分学生看来，在文章里多插入一些洋文，多插入一些新词，多插入一些半文半白的文字，就可使文章语言活泼，增强语言表现力，可以提高自己语言品味。在这种思想的指导下，一些语言垃圾迅速泛滥开来。文章中不时出现“哇塞”“帅呆”“I和YOU”等词语。大量使用长句，不用标点，甚至滥用文言文。一篇此类文章看下来，品卷教师不知所言。这样的文章表意都不清楚，还谈什么创新？
　　四、创新就是情节曲折动人。真实性是作文的第一生命，文章要真正感动读者，首先内容必须真实。可有的学生在写作时为了求新求奇，不顾事实的随意加工,甚至脱离实际的胡编乱造，结果使作文一看就是假的，又怎能打动读者呢？如2004年重庆市中考作文：以“生命”为话题，自命题写作。不少学生编撰出自己或亲人身患绝症（或发生重大车祸），在生死关头感悟到生命的可贵。如此千篇一律的内容怎么能让人相信了呢？
　　所以在作文教学中，到底什么是“新”，师生都应有一个明确的认识：创新不是猎奇，不是单纯的求新求异，不是不顾客观现实的胡思乱想。它是什么呢？它是来自于自己内心的真情实感，是自己最擅长的写作优势和与众不同的个性特征。这个情感、个性和技巧的综合创造过程就是一个创新的过程。在具体的教学实践中，立意、选材、结构、形式、语言、视角、修辞、想象等写作技巧的训练，都是写作创新的重要内容。在此，我仅就选材和语言两方面谈谈我的看法。
　　一、选材。作文素材的优劣在很打程度上决定着文章的品味和高下。鲁迅先生就说过“选材要严，开掘要深”。然而中学生的生活范围极大地局限了他们的视野，每天差不多的经历又让他们难以找到写作的动情点。要在千篇一律的生活中找出“下锅之米”，不经过悉心提炼是不可能的。那么，作文写作中该如何慧眼选良材呢？
　　（一）、选择曾打动过你的镜头，以“情”取胜。在记忆的长河里，肯定有不少精彩的瞬