约3920字。
　　《核舟记》教案
　　教学目的 
　　1.学习本文“总—分—总”的结构方式。
　　2.掌握文章中的文言词语、句式。
　　3.了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。
　　教学设想 
　　1.这篇文章语言十分简练。全文433字，既概括地介绍了雕刻匠师王叔远技艺的精湛，更具体地说明了核舟雕制的精妙；形象逼真，核舟上雕刻的苏轼、佛印、鲁直、舟子，各有各的情态，核舟上的船舱、窗户、对联……，历历可见；层次分明，先概括介绍，然后具体加以说明，在具体说明中，先言船舱，再依次言船头，船尾，船顶，最后归纳小结；重点明确，核舟刻的是“大苏泛赤壁”，文章以写苏东坡等三人坐在“船头”的情景的第三段为重点，这段用了131字，占全文总字数的百分之三十。
　　2.要理解文意，首先得读懂这篇文言文，明白文中词句的含意。教学中可逐句逐段讲解，搞清文意，最后归纳小结。
　　第一课时 
　　教学重点 
　　1.字音、句读念准确，读通文章。
　　2.讲解文章1、2段。
　　教学过程 
　　一、导入新课
　　同学们，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，你一定觉得很惊奇吧?这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。(板书课题)
　　二、学生各自阅读课文。
　　要求：一、借助注释、字典，弄懂文句。二、想一想每段主要是写什么。三、阅读中有不懂之处可随时举手发问。
　　通假字：
　　舟首尾长约八分有奇。（《核舟记》）有：通“又”。
　　左手倚一衡木。（《核舟记》）衡：通“横”。
　　虞山王毅叔远甫刻。（《核舟记》）甫：通“父”。
　　盖简桃核修狭者为之。（《核舟记》）简：通“拣”，挑选。
　　一词多义：
　　为：①制，做。“为宫室、器皿”，“盖简桃核修狭者为之”。②是。“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”。③有。“通计一舟，为人五”。
　　木：①木头，木材。“能以径寸之木”。 ②树。“以至鸟兽、木石”。
　　曰：①叫做。“明有奇巧人曰王叔远”。 ②是。“文曰‘初平山人’”。
　　奇：①奇异。“明有奇巧人”。②ｊī，零数，余数。“舟首尾长约八分有奇”
　　有：①动词，表存在。“明有奇巧人”，“炉上有壶”。 ②ｙòｕ，用于整数与零数之间。“八分有奇”，“为字共三十有四”。
　　端：①开头一边。“东坡右手执卷端”。②直，正。“其人视端容寂”。
　　特殊句式
　　省略句式“各隐卷底衣褶中”，“隐”后省略“于”。“则题名其上”，“名”后省略“于”。
　　定语后置 “其两膝相比者”，定语“相比”在中心词“两膝”之后，“者”，标志定语后置。
　　此外，文中有一个带双宾语的句子：“尝贻余核舟一。”双宾语是“余、核舟一”。
　　三、讲解课文1、2段。
　　第1段：    讲解：“明有奇巧人”，“巧”，技艺高明，“奇巧”，技艺高明超凡。“能以径寸之木，为宫室”，“以”，用；“木”，木头，木材；“为”，制，这里指雕刻。