约23000字。第三单元《漫步宋词》教案
　　广东省河源市田家炳实验中学：温平荣
　　单元总体教学目标
　　一、知识与能力
　　1.进一步掌握宋词文体特征;
　　2.大体了解宋词的基本发展情况;
　　3.理解宋词不同的风格流派特征;
　　4.掌握宋词名家的风格特征;
　　5.学会鉴赏较为浅显的宋词。
　　二、过程与方法
　　1.指导积累,熟读并背诵宋词;
　　2.指导读懂并感悟宋词作品;
　　3.指导领会宋词的艺术表达手法;
　　4.指导领会宋词作家的思想感情;
　　5.指导进行比较阅读.
　　三、情感与价值观
　　1.培养学生热爱祖国传统优秀文化情感;
　　2.学会思考并感悟人生哲理;
　　3.提高学生语文素养,提升学生道德品质.
　　单元文本教案
　　13.柳永词二首
　　教学目的：
　　1. 认识柳永词的艺术特点;
　　2. 体会词的婉约风格;
　　3. 理解宋词中词眼的意义及作用;
　　4. 掌握《蝶恋花》中叙事、写景、抒情相交融的艺术特点及曲婉而深挚的抒情方式；
　　5. 理解《望海潮》中的“点染”艺术表现手法。
　　教学重点：
　　赏析婉约词的艺术特点。
　　教学难点：
　　两首词艺术表现手法。
　　课时安排：
　　三课时
　　教学方法：
　　串讲法、诵读法、探究法
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、复习与导入新课
　　1、复习诗歌的大体发展轨迹；
　　2、抽查诗歌的背诵情况；
　　3、由平时我们常听到所谓“唐诗宋词”导出本单元学习内容：赏析宋词。
　　二、重新温习词的发展脉络
　　词起源于隋。公元589年，隋再次统一中国。政治上的统一，经济上的发展，民族的融合，带来了文化上的汇流。词便应运而生。它以汉族民间音乐为主，糅少数民族及外来音乐而形成。
　　词全称“曲子词”，曲子是燕乐曲调，词是与之相谐的唱辞。最早的词，是一些民间作品。反应生活面广泛，体现下层人们的思想，品格和趣味。现存最早的文人词，是李白的《忆秦娥》和《菩萨蛮》。往后倚声填词便慢慢成为风尚。真正意义上的词人而非诗人，出现在晚唐。第一个大词人是温庭筠，他的词精艳绝人，深美细密，词主艳情、香而柔媚的基调因此得以定型。词便从最开始的敦煌民间词发展到了狭隘的艳情词。这种词基本没有社会现实内容。
　　五代十国期间，出现了“西蜀”和“南唐”两大词派。“西蜀词派”亦称“花间派”，这些作家大多是蜀人或在蜀仕宦。花间派的作风脉承温庭筠，主要作品以醇酒美人为创作对象。“南唐词派”的代表人物只有三个：中主李璟，后主李煜父子和一位宰相冯延巳。词派形成之时，已是国危飘摇之际，由于心理上的阴影所以辞笔凄清，很多冷色调，不同于花间派的绮艳。
　　经过随、唐、五代四百多年的时间，到了宋朝，词已经发展成熟。宋朝成立后，由于政局稳定，生产力也迅速发展，都市经济欣欣向荣。于是，柳陌花巷、茶坊酒肆中，新声巧笑，按管调弦成为风尚。贵族词和市民词共同推动之下，宋词达到极盛。贵族得益较早，代表人物是宋晏殊、欧阳修。他们的词作反应士大夫阶层的闲适自得的生活。一段时间后，社会生产力水平的提高，市民词渐渐起步。代表人物是柳永。他一生漂泊，沉沦下僚，社会地位不高，接近民众，语言俚俗家常。他的词多描写都市风光、羁旅情怀、坊曲欢爱。他精通音律，创制了许多新腔。把之前词多小令的形式改变成大量的慢词。柳词一时间成了“凡有井水饮处，即能歌柳词”的局面。但这种转变只是对音乐外壳翻新，　内容上还是“艳科”。婉约派的另一个重要代表人物是北宋晚期的周邦彦。他在继承柳词的基础上，进一步发展婉约派的艺术形式。首先，周整理规范柳词，使其规律定型下来。其次，周的歌词字声更加规范，音律繁复多变，歌唱时更加美妙。第三，周词比柳永刻意创作出新，格式曲折回旋，章法变化极至。周邦彦以后，婉约派最著名的词人只有一个，那就是中国古代最杰出的女词人：李清照。她的词分前后两个阶段。早期李清照写了一系列的闺怨词。她的词以缠绵悱恻出名，是真正属于女性的爱情词。后期由于国破家亡，她流落天涯、孤苦无告，词的主题社会意义大大扩大，涵盖了当时千千万万北方难民的遭遇。李清照后，有出现了婉约派的两大词人——姜夔和吴文英。他们都精通音律，创作了新腔。
　　和婉约派相对的是