报任安书ppt66 粤教版

共90张。附带一个音频和教案，符合新课标要求，注重翻译实效，使用时课堂气氛活跃，知识和技能也都能得到落实　《报人安书》教学设计
　　广州市第十七中学黄晓霞
　　Xiaxia10@126.com
　　『教学目标』
　　知识与技能
　　1、了解司马迁和《史记》的相关知识。
　　2、学习翻译的具体技能。
　　过程与方法
　　1、通过视频《清明——朱军、于丹在泰山》来了解司马迁和《史记》的相关情况。
　　2、通过小组协作，教师点拨来学习翻译的具体技能。
　　情感态度价值观
　　1、体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。
　　2、学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。
　　『教学重点』
　　1、学习翻译的基本技能。
　　2、学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。
　　『教学时数』3课时
　　『教学准备』
　　1、学生们提前了解司马迁，结合《鸿门宴》中思考题，对司马迁有一个初步了解。
　　2、每四人分成一个小组，按小组坐。
　　『教学过程』
　　第一课时
　　了解司马迁的思想精神和人格魅力，了解《史记》，诵读文本。探究问题。
　　一、引入：观看视频《清明——朱军、于丹在泰山》了解司马迁其人极其作品，体会司马迁的人格魅力，提高学生们阅读《报任安书》的兴趣。
　　『明确』同学们，通过刚才的视频，我们从于丹的口中，了解了司马迁伟大的人格魅力，了解了他一些重要的作品极其作品中所体现的精神力量。今天我们将一起来学习一篇特别能够体现司马迁的思想感情和精神力量的文章《报任安书》。书，也就是信，《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。司马迁因李陵之祸（对此稍作解释），被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令；表面上看，这是宫中的机要职务，实际上却是以一个宦者的身份在内廷侍候，为一般士大夫所鄙视。在这期间，任安写信给他，希望他利用中书令的地位“推贤进士”。出于以往的沉痛教训和对黑暗现实的深刻认识，司马迁觉得实在难以按任安的话去做，所以一直没有复信。后来，任安以重罪入狱，司马迁担心任安一旦被处死，就会永远失去给他回信的机会，使他抱憾终生，同时自己也无法向老朋友一抒胸中的积愤，于是写下了这篇《报任安书》。此文中，司马迁以极激愤的心情申述了自己的不幸遭遇，抒写了内心的无限痛苦，大胆揭露了汉武帝的喜怒无常和刚愎自用，提出了“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的进步的生死观，并表现出他为实现理想而甘受凌辱，坚韧不屈的伟大精神。此文感情真挚，语言流畅，具有强烈的艺术感染力。对于了解司马迁的生平思想以及他的文学观，本文也有重要价值。
　　相关材料：
　　 “书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为 “报……书”、“答……书”、“与……书”、“上……书”、“寄……书”等。
　　 任安，字少卿，汉武帝时任益州刺史，北军使者护军等职。征和二年（前91年），朝中发生巫蛊案（巫师用邪术加祸于人为“巫蛊”。汉武帝时，女巫教宫人埋木偶免灾。帝病，负责护卫京城的佞臣江充谓帝崇在巫蛊，因于宫中掘地搜查。江充与戾太子刘据有嫌隙，遂诬称在太子宫得木偶甚多。太子畏惧，起兵捕杀江充，与丞相（刘屈髦）军大战于长安，太子失败自杀）。任安当时任北军使者护军（掌京城禁卫军北军），乱中接受太子要他发兵的命令，但按兵未动。太子事件平定后，汉武帝认为任安“坐观成败”怀诈，有不忠之心，论罪腰斩。任安入狱前写信给司马迁，希望他“尽推贤进士之义”，搭救自己。司马迁于是写了这封回信。
　　 李陵之祸
　　天汉二年(公元前99年)，正当司马迁全身心地撰写史记之时，却遇上了飞来横祸，这就是李陵事件。
　　这年夏天，武帝派自己宠妃李夫人的哥哥、二师将军李广利领兵讨伐匈奴，另派李广的孙子、别将李陵随从李广利押运辎重。李广带领步卒五千人出居延，孤军深入浚稽山，与单于遭遇。匈奴以八万骑兵围攻李陵。经过八昼夜的战斗，李陵斩杀了一万多匈奴，但由于他得不到主力部队的后援，结果弹尽粮绝，不幸被俘。
　　李陵兵败的消息传到长安后，武帝本希望他能战死，后听说他却投了降，愤怒万分，满朝文武官员察言观色，趋炎附势，几天前还纷纷称赞李陵的英勇，现在却附和汉武帝，指责李陵的罪过。汉武帝询问太史

学科

会员

搜索

文章

备课

专题

精品

留言

《报任安书》ppt66