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《项羽本纪》教案12
苏教版
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- 2008/10/28 17:39:01
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约2100字。摹形传神 千载如生《项羽本纪》（第二课时）
江苏省宝应县曹甸高级中学 寒塘昏鸦
教学目标：
1、 读顺读通课文
2、文言词句积累掌握
3、运用正面侧面描写相结合、反衬手法表现人物特点
4、体会细节，揣摩人物心理，感受人物形象
5、辩证的评价人物行为
教学重点：
1、文言词句积累掌握
2、运用正面侧面描写相结合、反衬手法表现人物特点
3、体会细节，揣摩人物心理，感受人物形象
教学难点：辩证的评价人物行为
教、学具：投影仪（片）
预习要求：
1、预习“巨鹿之战”“垓下之围”“东城之战”，疏通文言大意
2、尽量完成相关文言练习
授 课 者：寒塘昏鸦
授课日期：2007.03.20
一、引入教学
项羽少年时期的性格特点、能力对他以后人生事业的成败究竟产生怎样的影响呢？
二、阅读鉴赏“巨鹿之战”“垓下之围”“东城之战”
（一）“巨鹿之战”
1、指名学生朗读第三节
2、该部分的文言实虚词、文言现象检查归纳（见练习）
3、课文内容探究：
（1）“巨鹿之战”中显示了项羽怎样的特点？
“杀卿子冠军”（坚决果断）（教师可适当补充项羽杀宋义的背景）
“破釜沉舟”（有胆气、勇气、谋略、勇猛）
（2）文中划线句子的句式、节奏有什么特点？为什么要这样写？
Ⅰ、指名学生朗读“项王乃悉引兵渡河……自烧杀。”（注意朗读中的语气、语调）
Ⅱ、思考回答。
采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比（整句），且用了许多动词，虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了项羽指挥果断坚决勇往直前的大将风范与气概。
（3）为什么写诸侯军“莫敢纵兵”“无不人人惴恐”，诸侯将“无不膝行而前”“莫敢仰视”？
（4）这里采用什么手法来表现项羽的勇猛和胆气勇气的？
（反衬手法、侧面描写）
（二）“垓下之围”
1、指名学生朗读第四节
2、该部分的文言实虚词、文言现象检查归纳（见练习）
3、课文内容探究：
（1）“垓下之围
江苏省宝应县曹甸高级中学 寒塘昏鸦
教学目标：
1、 读顺读通课文
2、文言词句积累掌握
3、运用正面侧面描写相结合、反衬手法表现人物特点
4、体会细节，揣摩人物心理，感受人物形象
5、辩证的评价人物行为
教学重点：
1、文言词句积累掌握
2、运用正面侧面描写相结合、反衬手法表现人物特点
3、体会细节，揣摩人物心理，感受人物形象
教学难点：辩证的评价人物行为
教、学具：投影仪（片）
预习要求：
1、预习“巨鹿之战”“垓下之围”“东城之战”，疏通文言大意
2、尽量完成相关文言练习
授 课 者：寒塘昏鸦
授课日期：2007.03.20
一、引入教学
项羽少年时期的性格特点、能力对他以后人生事业的成败究竟产生怎样的影响呢？
二、阅读鉴赏“巨鹿之战”“垓下之围”“东城之战”
（一）“巨鹿之战”
1、指名学生朗读第三节
2、该部分的文言实虚词、文言现象检查归纳（见练习）
3、课文内容探究：
（1）“巨鹿之战”中显示了项羽怎样的特点？
“杀卿子冠军”（坚决果断）（教师可适当补充项羽杀宋义的背景）
“破釜沉舟”（有胆气、勇气、谋略、勇猛）
（2）文中划线句子的句式、节奏有什么特点？为什么要这样写？
Ⅰ、指名学生朗读“项王乃悉引兵渡河……自烧杀。”（注意朗读中的语气、语调）
Ⅱ、思考回答。
采用了句式短小，铿锵有力的短句作排比（整句），且用了许多动词，虽然着墨不多，但非常有气势，酣畅淋漓地表现了项羽指挥果断坚决勇往直前的大将风范与气概。
（3）为什么写诸侯军“莫敢纵兵”“无不人人惴恐”，诸侯将“无不膝行而前”“莫敢仰视”？
（4）这里采用什么手法来表现项羽的勇猛和胆气勇气的？
（反衬手法、侧面描写）
（二）“垓下之围”
1、指名学生朗读第四节
2、该部分的文言实虚词、文言现象检查归纳（见练习）
3、课文内容探究：
（1）“垓下之围