“动”出成效
------动态性教学与静态性教学对比实验的报告
关键词：动态性教学　　静态性教学　　实验　　效果

一　实验主题：以学生为主体的动态性学习与以教师为主体的静态性学习的效果之比较。静态性学习就是传统的教师眉飞色舞的讲，学生安安静静的听的教学方式；动态性学习就是教师像导演，指导学生在课堂上动口、动手、动脑的教学方式。
二　实验对象：高二（1）班（物理班）46人、高二（2）班（政治班）58人。
三　实验方式：对比实验。高二（1）班采用静态性教学；高二（2）班采用动态性教学。
四　实验内容与步骤：
动 口

1、 个读。高二（1）班早晚读采用齐读方式，高二（2）班采用个读方式。齐读虽然动口但不够动脑，是小和尚念经——有口无心，有的学生还滥竽充数。个读能使学生进入角色、能尽兴，声音高低、节奏快慢自己把握，沉浸其中，乐趣无穷，这样提高早晚读的效率。
说话。在高二（1）班，我登上讲台就开始讲课，在高二（2）班，课前5分钟留给学生，让两名学生“说话”。第一个月让学生“读报纸”，内容自选。因为刚开始学生紧张，如果上来就“演讲”，有的恐怕嘴巴就张不开，或讲着讲着便“熄火”，读报有“本”可依，消除紧张，训练胆量，培养关心时事、关心社会的人文精神、以及信息筛选与语言表达的能力。第二个月让学生“评报纸”，读完报纸后，发表自己的看法，训练学生从材料中提炼观点的能力，也训练他们慢慢脱稿的胆量。第三个月“述评”，脱稿。要求学生先叙述从报纸上看到的内容，或看到或听到的生活中的一件事，然后评论。由于前两个月的训练，现在学生述评起来就显得从容多了。第四个月让学生“即兴演讲”，事先不做准备，学生上台后，老师即兴出题，学生临场发挥。训练学生的应变能力，为高考写作文做好铺垫