《将进酒》共19张，画面精美，主要从作者的感情变化方面加以分析，另有教案。
　　将进酒教学设计
　　课程分析：
　　《将进酒》是李白的代表作。它本是汉乐府的曲调之一，是为劝酒而唱的歌辞。这首诗约写于天宝十一年(752)，当时他与朋友岑勋在元丹丘的颖阳山居喝酒，因感叹时光流逝，自己功业无成，“抱用世之才而不遇合”，悲愤填膺，在酒酣胸胆开张之时，酣畅淋漓地抒发了诗人深广的忧愤和矛盾、复杂的人生感慨，在人生苦短、应及时行乐的喟叹中透露出对才华的自信和积极用事的渴望。所以这首诗虽用了旧题，但跳出了前人的窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。本文借《将进酒》之调，吟出此千古绝唱，浪漫的诗风，奔放的语言，充分展示出他傲岸和狂放不羁的个性，抒写了他不合时宜而又慷慨自信的情怀。
　　学情分析：
　　学生通过诵读理解作者的感情变化可能会有一定困难。所以应充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟。因此，在课堂上，要引导学生主动参与课堂以引起他们的切身感受，在体验学习和探究学习中整体把握作品，从而达到提升个人语文素养的目的
　　设计理念：
　　在本文的学习过程中，可以引导学生去围绕“豪放飘逸”这一核心去诵读这首诗，寻出“豪放飘逸”的情感内涵：蔑视权贵的傲气、呼酒买醉的旷达等。此外，还要理清诗歌中诗人情感变化的线索，理解其思想感情的复杂性。同时，在教学中，要注意调动学生朗读的激情，在多次诵读中体会作者的情感，把握其诗歌的风格特征。
　　学习目标
　　1．知人论世,能初步了解李白的生平事迹及其人格魅力；
　　2．初步体会李白诗歌"豪放飘逸"的诗美特点并对其内涵有所了解。
　　3. 理清诗歌中诗人情感变化的线索，理解其思想感情的复杂性，背诵全诗。
　　教学过程：
　　一、导语
　　请大家猜一个简单的谜语：酉时下大雨（酒）     
　　“酒”是一种文化，它与中国古代诗人似乎有着不解之缘。他们或仗酒力助发豪兴，举杯而灵感纷来；或借酒力排遣愁绪，饮酣而笔底奔腾。无数名句佳篇都与滟滟美酒相互辉映。许多诗人因酒而成就传世佳作。而唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”，自称是“酒中仙”，时人也号之为“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌直至现在。
　　现在我们来共同品尝李白的一坛美酒——《将进酒》（板书课题，“酒”字呈酒坛状）。“酒是陈的香”，这坛窖藏了一千二百多年的美酒，我们读后，肯定会满口生香，陶醉于中。
　　二、解题
　　“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiāng，“请”“愿”的意思。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发