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　　初三语文复习
　　—文言知识的梳理及文言语句的翻译
　　中考文言文的特点有两个：一是分值增加，占30分；其中20分课内阅读，10分课外阅读。二是容量大，除课内诗词文六十篇外，还涉及课外文言文的阅读。
　　我们已经对文言文进行了逐篇的、较全面的复习。在此基础上，如果能对文言文进行梳理、归纳和正确的翻译，不仅有助于对课内文言文的复习巩固、补缺补漏，也十分有益于课外文言文的阅读理解。
　　本文主要就文言知识的梳理及文言语句的翻译谈一点自己的看法，为初三学生的复习提供一点方便。
　　文言知识的梳理
　　对文言知识进行梳理和归纳，可以避免重复单调的默写、背诵；在梳理归纳过程中又能把握文言知识和文言文之间的共性与个性，收到事半功倍的效果。
　　一、文言常识的梳理和文章中心的归纳
　　课题 朝代 作者 出处 文体知识 中心
　　桃花源记 晋 陶渊明 《陶渊明集》 记是散文的一种体裁。可叙事、可写景、可状物。目的往往在于抒发作者的情怀和抱负。 厌恶战争追求和平
　　小石潭记 唐 柳宗元
　　唐宋八大家之一 《柳河东集》  被贬后忧伤悲凉的情感
　　岳阳楼记 宋 范仲淹 《范文正公文集》  先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
　　核舟记 明 魏学伊 《虞初新志》  表现雕刻家精湛的技艺
　　登泰山记 清 姚鼐
　　桐城派古文家 《惜抱轩诗文集》  热爱祖国大好河山
　　从上述表格中不难看出，这五篇文章都是“记”。排列的顺序则是按朝代的先后。
　　我们还可以对“说”、“铭”、“表”等各种文体进行梳理和归纳；也可以按朝代或按文章内容进行归类复习。
　　二、文言实词的梳理归纳
　　文言文中经常出现的实词，是理解文言语句的关键。因此，我们要在注意积累的基础上，对其进行梳理和归纳，掌握文言实词的规律。
　　具体地说，文言实词中有以下几类值得我们注意：
　　（一）一词多义
　　如：
　　又何间焉（参与）不可久居（停留）
　　间立有间（一会儿）居面山而居（居住）
　　中间力拉崩倒之声（夹杂）与今人居（相处）
　　最外高崖间（中间）奇货可居（囤积）
　　可以已大风（治愈）向吾不为斯役（从事）
　　已而惴惴焉摩玩之不已（停止）为故为之说（写、作）
　　则久已病矣（已经）其谁可而为之（担任）
　　主人闻已（完毕）为宫室、器皿（雕刻）
　　在我们学过的课文中，还有很多一词多义现象。如：“之、去、然、或、数、具、食、亡、临、赋、效、属、清、富、形、毒、奇、寻、果、信、专、益、从、道、使、军、易”等等，有待于我们在复习中梳理归纳。