共7张，有教案、说课稿及素材。

　　《土地的誓言》教学设计
　　江西省宜春市万载县第三中学　郭春根
　　【教学目标】
　　1．联系时代背景，体会作者的思想感情。
　　2．揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻等修辞手法的表情达意作用。
　　3．感受旧中国的苦难，激发师生爱国豪情。
　　4．理解“土地的誓言”的深刻含义。
　　5．学习诵读、品读、创读、设问研究等读书方法。
　　【教学重点】
　　理解作者对故乡土地炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
　　【教学难点】
　　品析作者的抒情方式，揣摩诸如“炽痛”“埋葬”“呻吟”等词语的深层含义。
　　【教学方法】
　　1．运用多媒体课件，让学生立体感知“九一八“事变给中国人民带来的深重灾难，立体感知抗日救亡的斗争精神和中国人民如火如荼的爱国热情，从而为学生理解本文作好铺垫。
　　2．以自主、合作、探究的学习方式，激发学生主动学习和深入探究精神。
　　3．运用读一读、品一品、议一议、说一说等教学方法，让学生表达阅读体会，感受散文语言的魅力。
　　4．运用“导读、诵读、品读、创读”等方法，帮助学生读懂有内涵有深度的文章。
　　【教学流程】
　　一．悲情导读
　　1．课前播放“九一八”事变后，日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行和音乐《松花江上》的影片，营造“抗战”时期的氛围。
　　2．教师演唱《松花江上》。
　　3．教师：同学们，刚才课前，进入教室以后，通过大屏幕，你听到了什么？看到了什么？通过音
　　《土地的誓言》说课稿
　　江西省宜春市万载县第三中学　郭春根
　　尊敬的各位领导、专家、评委：
　　大家好！
　　今天我说的课题是《土地的誓言》。下面我就从教材、教法、学法、多媒体应用、教学程序几方面谈谈教学这篇文章的看法。
　　一．教材
　　人教版七年级下册第二单元的五篇课文的主题都是爱国爱家，《土地的誓言》是其中的一篇自读课文，也是一篇精美的散文。作者选用有特征、有意味的景物，运用比喻、拟人、排比等手法描写景物，运用呼告、变换人称的表达方法，直抒胸臆，发出为解放故乡而战斗到底的时代强音。据此，制订下面教学目标：
　　知识与能力目标：积累生字词；揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻、呼告、变换人称等手法的表情达意作用。
　　过程与方法目标：以自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生主动学习和探究精神。
　　情感态度与价值观目标：借助多媒体了解时代背景，体会作者思想感情；让学生感受旧中国苦难，激发学生爱国热情。
　　教学重点：揣摩精彩段落和语句，理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。
　　“九•一八”事变10年之后，抗日战争进入最艰苦的阶段，东北人民仍然无家可归，端木蕻良满怀思乡爱国之情写下这篇文章。由于现在的学生没有家国之痛的经历和体验，这方面的情感领悟能力不强，所以，教学难点确定为：品析抒情方式，揣摩诸如“炽痛”“埋葬”“呻吟”等词语和“土地的誓言”的深层含义。
　　二．教法
　　阅读教学是学生与文本、教师与学生、学生与学生等之间对话的过程。
　　学生与文本的对话。引导学生运用“悲情导读、动情诵读、真情品读、激情创读”等读书方法。通过导读，将学生带进“抗战”岁月；通过诵读，感知作者深沉感情；通过品读，推敲重点段落、词句的意义和作用；通过创读，激发学生热爱家乡、热爱祖国的豪情。
　　学生与老师对话。一是借助再现“九一八”事变后，日军在中国犯下滔天罪行的影片感染学生；二是开始时，老师悲情演唱《松花江上》，吸引学生；三是老师与学生平等沟通，采用师生共同参与方式组织教学。
　　学生与学生的对话。采用读一读、品一品、议一议、说一说等教学方法，让学生感受散文语言魅力。
　　三．学法
　　因为《土地的誓言》语言精美、可读性很强，所以让学生运用诵读法、品读法、创读法读懂文章；因为《土地的誓言》描写形象生动，所以让学生运用文图转换法理解文章；因为