囚绿记课实实录人教版

　　约3810字。《囚绿记》教学实录
　　一、课前导入
　　师：顾城有诗云：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”今天让我们带着一双慧眼，一起去寻找那片绿。共同走进陆蠡的《囚绿记》。请问同学们看到这个课题，你有怎样的思考呢？（我请了两位穿着绿衫的同学来回答。）
　　生：我们一般很难想象得到将绿色囚住，很新颖。
　　生：我感觉在一个很封闭的环境中，满眼都是绿色，但为什么囚住的是绿色呢？
　　师：恩，很好，这两位同学即充满了想象，又提出了自己的质疑。那么，让我们带着这样的质疑一起阅读这篇文章，请同学勾画出有关表现作者情感的语句。
　　二、阅读课文（学生阅读大约３分钟）
　　三、合作探究
　　师：好，大部分同学已经阅读完毕。那么请大家看看课题，囚绿之“绿”在文中具体指什么？
　　生：（齐）常春藤。
　　师：什么地方的常春藤？
　　生：（齐）窗外。
　　师：能不能将视野再扩大一些呢？
　　生：（齐）北平的一家公寓。
　　师：这是几星级的公寓，三星级？四星级？
　　生：（呵呵直笑）没星级！很简陋。
　　师：（笑）那是什么吸引了作者住进这所公寓呢？找找文中的原句。
　　生：（齐）“我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。”
　　师：那作者与这绿色是日久生情呢还是……
　　（没等我说完，学生抢着回答。）
　　生：（齐）一见钟情！
　　师：（笑）文章当中是怎样说的？
　　生：“我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。”
　　师：作者喜欢这绿色的原因是什么？
　　生：（齐）“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”
　　师：那我怎么没有从你们的朗读中体会到绿色的宝贵啊？我们一起再读一遍。
　　（学生齐读，明显在语气上加强了。）
　　师：让我们具体来看看作者是怎样表达这种情感的。
　　（学生思考，短暂的沉默。）
　　生：作者说“我怀念着绿色把我的心等焦了”，还有“我怀念着绿色，如同河辙的鱼盼等着雨水”，这些都写出了作者对绿色的怀念，焦急的等待之情。
　　师：也就是说绿色给他带来了什么呢？
　　生：生命和希望。
　　生：“我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝”，这句话反映了作者获得绿的急切心情。
　　师：那除此以外呢，这句话还反映了作者什么心情？
　　生：哦，“视同至宝”说明他把绿当作宝贝一样珍爱着。
　　生：作者说有了绿色他就不再孤单了，说明绿色给与他慰安。
　　师：我们同学回答得非常好，仿佛和作者一起在享受着这片绿，那么让我们继续这样绿的享受吧。
　　生：作者度过了一个月，两个月，留念于这片绿色。
　　师：看来时间长了，这一见钟情变成了什么？
　　生：依赖。

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