约2660字。 本文将人生哲学中最严肃的问题——选择怎样的生与死，不可抗拒的摆在每位读者面前，而如此深邃的人生哲理，是通过两个人物的心灵对比展开的。因此本文在教学时应定位在：通过分析两个人物特点领悟作品主题。
　　《窗》教案
　　绥芬河市第三中学    具振秀
　　一、内容：小小说《窗》。
　　二、教材简介
　　《窗》位列小说之林，是一篇小小说，有很强的可读性。篇幅短小，构思精巧，描述矛盾集中，有利于学生深入体会小说的特点——通过描写人物揭示作品主题。《窗》一文在内容和表现形式上有独特的“个性”，通过对同病房的两位重病人相互之间所持的态度的描写，表现了美与丑两种截然不同的心灵，体现了极其深刻的扬善贬恶的道德力量。
　　本文将人生哲学中最严肃的问题——选择怎样的生与死，不可抗拒的摆在每位读者面前，而如此深邃的人生哲理，是通过两个人物的心灵对比展开的。因此本文在教学时应定位在：通过分析两个人物特点领悟作品主题。
　　本文以“窗”为焦点以两位病人之间所持的态度为线索展开情节，结构类型属于纵向结构。在理解文章时要抓住两条主线：一是对文题“窗”的含义的理解；二是对小说的结局有独特的见解和独特的创造。
　　三、教学目标的确立
　　在对学情分析、综合的基础上，制定如下教学目标：
　　1、知识与能力目标：速读能力，概括能力，了解小说的三要素及小小说的特点，了解续写的基本要求并能尝试运用；
　　2、过程与方法目标：通过看、读、说、写、思等方式抓住关键的词语或句子，分析出两个人物的特点，并通过自己的理解与创造，领悟作品内涵；
　　3、情感、态度、价值观目标：引导学生形成正确的人生观、价值观，正视自己的人生选择。
　　重点难点在于：一分析特定场景下的两个特定人物，二有自己的独特创造，从而更好的品味、感悟作品表达的思想。
　　四、多媒体的运用
　　遵循用简不用繁的原则；把握好用的实际，捕捉了最佳的演播时机；目的性强，强化感知，加深理解。
　　五、教法与学法
　　（一）教法
　　1、中心突破法——在初步了解课文后，引导学生直奔中心。从词语、句子、段落切入，紧扣中心，抓住联系，层层深入，领悟思想内涵。这种教法的特点是重点突出，目标明确，有利于培养学生创造性阅读能力和逻辑思维能力特别是多向思维能力
　　2、点拨教学法——在现代教育科学思想理论的指导下，贯彻启发式教学原则，灵活综合运用各种具体教学方法的一种现代和科学化的教学法，是贯彻素质教育、提高学生能力的有效方法。点拨教学法的精髓，用蔡先生的话说，就是“相机诱导，适时点拨”。
　　（二）学法
　　学法采用了对比学习、渗透学习、自主学习、探究学习和创造学