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高考作文全程导练——议论类文章的深刻
　　第二节  议事说理，振聋发聩
　　——议论类文章的深刻
　　深入浅出，振聋发聩
　　知识导学
　　孔子在谈到教授方法时说过“不愤不启，不悱不发”的话。启发，即指阐明事理，引起对方联想思考而有所领悟。从文章的教育功能来看，观点具有启发作用也是为文的高境界。
　　观点的“启发作用”具体表现为文章阐明事理能深入浅出，提出观点能振聋发聩，分析论述能勾起联想，抒发情感能引人共鸣。
　　一般地说，考场作文都必须既“养眼”，又“抢眼”。所谓“养眼”，即思想内容有一定的分量，让人觉得有可看性；所谓“抢眼”，即有迅速博得读者好感的表现，让人短时间也看得过来。高考作文就是这样，它的评卷具有限时快评、直观阅读、独力判分、对象陌生、高频转换、单调重复等特点，瞬间获得的直观印象将直接影响得分。因此，文章的思想深刻固然是胜人一筹的重要因素，但思想深刻不见得就一定能获得高分，有时立意过高，表意过深而至艰涩，拐弯过多，反而容易使人费解，甚至导致误解，影响得分。这就是说，写文章要有一定的读者意识，做到“深入浅出，振聋发聩”。以“深入”见高度，以“浅出”见效率。言论精辟，道理深刻，见解高明，鞭辟入里，凸显哲理，这是“深入”；措辞浅显，设譬形象。主次分明，条分缕析，言简意赅，这是“浅出”；晓人以理，启人心智，言近旨远，发人深思，唤醒愚陋，这是“振聋发聩”。正如孟子所说，“言近而指(旨)远者，善言也。”
　　例如，庄子讲过一个故事：一个博弈者用瓦盆做赌注，他的技艺可以发挥得淋漓尽致；而他拿黄金做赌注，则大失水准。庄子把这个道理叫做“外重者内拙”。同样的道理，在心理学那里则由实验得到证明：在给细小的绣花针引线的时候，你越是全神贯注地努力，你的手抖动得越厉害，线越不容易引入。在美国著名高空钢索行走表演者华伦达那里则用生命作了注脚：他在一次重大的表演中不幸失足身亡。事后他妻子说，这次表演肯定会出事，因为华伦达在上场前总是不停地对自己说，这次演出太重要了，只能成功，不能失败。而以前每次成功的表演前，他只想着走钢索的表演过程，而绝少考虑表演的结果。心理学家从这件事中得到启示，把专心于事情过程的本身而不在意事情的目的、结果或意义的心态，叫做“华伦达心态”，现代医学上称为“目的颤抖”。作为写文章时的借鉴。上述庄子所用的睿智方式就叫“深入浅出”。
　　方法导引
　　一、厚积薄发，从一般的生活事例中发现物理、事理、伦理、政理和哲理。
　　要使自己的文章充满哲理，又颇有启发性，就需要平时学会观察思考，以持久的积累，建深厚的底蕴，求广达深，博观约取。厚积薄发。如唐代文学家柳宗元的《种树郭橐驼传》以郭橐驼高明的“橐驼之技”——植树应“顺木之天，以致其性”，来比喻治民之理，说明下达政令应顺应老百姓的生活需要和劳作规律，使之能“蕃吾生而安吾性”。晚清思想家龚自珍在19世纪上半叶，曾把政治改革的理想寄托在人才解放上，故社会生活中的许多实际问题都会触发他这方面的感慨，《病梅馆记》就是一篇从生活事例中发现事理的名篇。这两篇文章虽然都带有明显的寓言色彩，但都属于作者关注生活，积累厚实，一招制胜所至。
　　二、把理说透，对一些现象要提出高于平庸、异于寻常、深于一般的见解。
　　如2003年全国卷以“感情亲疏和对事物的认知”为话题作文，有考生写成《甜蜜负担》一文，文中写道“爱在给人以安慰、鼓励和支持的同时，却悄无声息地给心灵那锐利的目光遮上了一层幕布……甜蜜，有时也能成为一种负担。”“人，毕竟是感性的动物，然而现实却