约6460个字。
　　十、《柳叶儿》教案
　　赣榆实验中学陶珏
　　课时编号：
　　备课时间：
　　上课时间：
　　教学目标：1、能感知并概括文章的主要内容。
　　2、能找到并指出饱含深情的语句。
　　3、能体会并说出文章“乐”和“苦中带涩”的思想感情内涵。
　　教学重点：生动细致描写的方法和语句饱含的感情。
　　教学难点：能体会并说出文章“乐”和“苦中带涩”的思想感情内涵。
　　教学方法：朗读，小组讨论
　　教学时数：一课时
　　教学过程：
　　一、导语：
　　同学们，我们教室后面就是风景如画的人工湖，它的四周现在最惹眼的便是拖着青青的长枝，摆弄着嫩绿的叶片，想与河水留影纪念的垂柳。在文人墨客的笔下，柳叶儿是一道优美的风景线，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”就是明证。然而，你可曾想过，在物质生活极端艰苦的年代里，柳叶儿曾经救过很多人的命，今天，我们就一起来学习宋学孟所写的《柳叶儿》。
　　二、检查生字词，指名板书注音。（见学教案）
　　三、整体感知：
　　1．请一生读课文，其他同学边听边思考：用一句话概括文章内容。
　　师提问，
　　生答：这篇叙事散文描写了作者在饥荒岁月里上树爬高、抢柳叶、吃柳叶儿的乐趣。
　　（师板书：爬、抢、吃）
　　3．请同学们齐读文章开头、结尾两部分。
　　师问：这两部分还是回忆往事吗？分别是写什么的呢？
　　生：不是。开头抒发对柳叶儿的怀念，结尾抒发对柳叶儿的赞美之情。
　　（师板书：念（恋）——抱——吃——赞）
　　师小结：文章以“嚼”柳叶儿开头，由眼前事物引起对过去的回忆，最后又回到眼前事物，以“嚼”柳叶儿收束，首尾呼应，令人回味无穷。
　　四、体悟感情
　　1．师：儿时的我已长大成人，对于成人的“我”，对抢柳叶儿吃真的就感觉那么乐吗？
　　生：不是，是一种苦。
　　2、师：本文作者对小小的柳叶儿怀有怎样的感情？你的依据是什么？（可根据文中原话来回答）
　　明确：作者对柳叶儿有着一种特殊的感情。
　　“慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿”
　　“柳叶儿救过我的命。”
　　作者对柳叶儿有着无限的感激之情。第14自然段：
　　“多亏了那些树叶，……”
　　“那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的！”
　　总之，我们可以体会出全文感情的基调：苦中带涩。
　　所以文中所说的“乐”只是儿童“少年不识愁滋味”的心理，童年的我的确是感到“乐”，但这“乐”却是“苦中略带些涩”，最多也只能说是苦中取乐而已。
　　3、师：我们要体会作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的“苦中略带些涩”的滋味不只是柳叶，更是作者的童年生活。童年的“我”确实感到“乐”，但这“乐”中的滋味又是多么苦涩啊！