课件37张。全国示范性高中复评推荐课 立意新颖、构思独特,教学设计科学,信息技术应用合理. 思路清晰，理念新颖，能很好地为教学服务,为学生的学习提供帮助.约4490字的教学设计及学案。
　　翠园中学《沁园春•长沙》教学设计
　　课题：    第2单元 诗歌
　　第4课  《沁园春•长沙》
　　教师 程文彩 时    间 2007年12月17日（周一）
　　班级 高一（5）班 节    次 第7节
　　学科 语文  教材 粤教必修2 授课时间 40分钟 课时 第1课时
　　一、学生分析 学生经过前一阶段诗歌的学习，对必修2模块诗歌鉴赏有了一定的认识，师生之间已建立了和谐的互动关系，学生能积极参加课堂活动。高一（5）班，平时上课思维较活跃，有一定的自主探究合作能力。学生已有一定的诗歌分析技巧，但他们在探究问题的设置方面的经验很少，鉴赏的能力较弱，在系统分析总结方面能力还要提升。
　　二、教材分析
　　本节内容课程标准的要求层次为理解并鉴赏，这个具体要求是确定本节课教学目标的基本依据。在教学中如何有效地实现“提高诗歌文化素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”的基本理念，这是教师教学的重心。从教材编写特点来看，本节内容通过“问题探讨”创设情景，引出课题；安排学生开展自主探究实验，直观地“发现”这首词的亮点、体味毛泽东年轻时的好玩豪迈的思想情怀，掌握诗词的鉴赏方法，提高诗词阅读探究的能力。
　　三、导学目标
　　1、 知识与技能
　　（1）学生能掌握了解本词创作的相关背景，帮助理解诗词。
　　（2）学生能对设置相关问题进行探究、探讨、思考与讨论。
　　(3) 学生能进行有关的总结和归纳，形成清晰的认识。
　　2．情感态度和价值观
　　学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。
　　3、过程与方法
　　引导→探究→归纳→应用。启发式教学法——以诵读、设问和疑问层层引导，激发学生，启发学生积极思考，逐步从写作背景到词句赏析，将感性认识提升到理性认识，培养和发展学生的抽象思维能力。
　　问题探究教学法——从问题的设置、理解和分析、归纳得出结论等方面，引导学生理解作者的情怀，从问题的层次推进进行师生互动探究，培养学生的小组合作能力和对问题探究能力。
　　4、学习策略目标：
　　学法指导：利用问题驱动，引导自主学习、探究，转变学习方式；小组合作学习，发展学生多元智能；采用学案，巩固知识。
　　四、导学重点和难点 1、教学重点：通过鉴赏本词情景交融的特点，作者思想情感的把握
　　2、教学难点：把握作者抒发的情感
　　五、导学策略 1．采用探究、合作、归纳法
　　2、教具：多媒体平台、演示课件
　　六、课前准备 布置学生预习新课内容，科代表组织同学提出文中相关疑难问题。教师准备演示课件，拓展资料。“粤教版”中的“第二教材” 相关资料介绍了切写作的背景，以及关于文本的有关练习。