《木兰诗》教学纲要
虎门二中　 谭梓然

教学目的：1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
　　　　　2、让学生在教学过程领略诗歌美
　　　　　3、理解排比、对偶、夸张等修辞手法的表现作用。
　　　　　4、能当堂理解背诵重点段落
教学重点：1、故事情节和木兰形象。
　　　　　2、对重点段落的理解背诵
教学难点：理解排比、对偶、夸张等修辞手法的表现作用。
　
教学设想：
　　1、这首诗以木兰代父从军为叙述核心，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形　　　 象。并综合运用了排比、对偶、夸张等修辞手法描写人物，增强了诗歌的感染力。因此授课分三步进行：
一、 整体把握——事情发展顺序；
二、 精读研究——人物形象、修辞手法、背诵；
三、问题探究——联想拓展。
　　2、选取第3、4、6段作为精读段落，以点带面，学生举一反三。
　　　　
教学过程：
一、 整体把握
1、 导入
2、 正音（听录音，看投影）
3、 自己大声朗读，并思考诗歌的写作顺序。
4、 概括故事情节
木兰诗 一、（1、2段）代父从军、保家卫国。
　　　 二、（3、4段）奔赴前线，十年征战。
　　　 三、（5、6段）还朝辞官，家人团聚。
　　　 四、（7段）　 吟唱比喻，赞美木兰。
注：由于课时压缩，故此部分稍略

二、 精读研究
（一）、A、段木兰的动作——织布
　　　　　 性格：勤劳

　　　 B、接下来的动作——叹息
　　　 2段解释原因：“可汗大点兵”、“阿爷无大儿，木兰无长兄”
　　　　　　　 决定：“愿为市鞍马，从此替爷征”
　　　 性格：忠孝两全

（二）、朗读第3段，注意句式特点
1、“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，
　 运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰连赴东西南北四市（虚写），体现准备工作有条