约4610字。
　　《黄州快哉亭记》教案
　　上海市吴淞中学林叶
　　[教学目标]
　　1、知识与技能：学习记叙、描写、抒情、议论相结合的手法，初步感知“记”的特点。
　　2、过程与方法：通过课前预习、标注，课堂纠错、补充，扫除文言字词障碍；采用“感悟阅读教学法”，引导学生体会张梦得贬谪后，随遇而安的心境及作者慰人勉己的用心。
　　3、情感态度与价值观：引导学生逐步确立积极的人生态度和乐观自信的健康情感。
　　[教学重点]  本文融叙事、写景、抒情议论于一篇之中的章法布局。
　　[教学难点]  文中所寄寓的那种旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
　　[课时安排]  2-3课时
　　[教学过程]
　　一、检查预习
　　课文朗读、词类活用、特殊句式、重点词句翻译
　　二、解读文本，整体把握
　　1、文章开头并未从亭子入手来揭示题意，这样写是否有何用意？
　　作者先从江水着笔，写黄州附近长江的水势，着重描绘江流之三变（“奔放肆大”→“其势益张”→“波流浸灌”）。
　　至于有何用意，1则交代建亭的位置，为快哉亭描绘浩荡澎湃、广阔雄伟的背景；2则待讲完全文再补充：以江流水势的愈发浩大象征眼界心境的渐次开阔，也为下文写亭子命名原因的分析及旷达胸襟的展现作铺垫。
　　2、筑亭的缘起是什么？
　　“清河张君梦得谪居齐安”，建亭“以览观江流之胜”。
　　背景补充：元丰二年，苏轼因“乌台诗案”贬官黄州，苏辙上疏营救，却受株连同样被贬。当时，与苏轼一同谪居黄州的张梦得，为览观江流之胜，在住所西南建造了一座亭子，苏轼替亭取名为“快哉亭”，还写了一首以快哉亭为题材的词《水调歌头•黄州快哉亭赠张丛》，苏辙为此亭作了这篇记来纪念。
　　归结：第1段记叙了张梦得建亭之事（位置、原因、命名）。
　　3、亭子以“快哉”命名的原因？从哪些语句可以看出？
　　过渡：以亭台楼阁为题材作“记”，往往言在此而意在彼，如《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀抱负；《放鹤亭记》中隐居之乐的描叙，亭子的命名也往往含有深意，如“超然台”之类。
　　明确：1）江山风物足以观赏（此其所以为快哉者也。）
　　2）流风遗迹足以怀想（亦足以称快于世。）
　　3）坦然心境足以久视（最根本的一点，但此时不可能答出）
　　提示：从关键字词入手，梳理行文层次，整合文本信息。
　　4、作者凭吊了哪些历史遗迹？你能说说他们为世人所乐道的故实吗？
　　曹操：建安元年，迎汉献帝于洛阳，又奉帝迁都于许昌，挟天子以令诸侯。建安五年，官渡一战，击败袁绍，结束中原二十年之久的战乱。
　　孙权：继其兄孙策据江东六郡。汉献帝建安十三年，与刘备合力破曹操于赤壁，从此西联蜀汉、北抗曹魏，形成三分的局面。
　　周瑜：建安十三年，曹操率兵南下，瑜与刘备合兵，大败操兵于赤壁。
　　陆逊：孙策之婿，曾佐吕蒙败关羽，占荆州，用火攻破刘备四十余营