约11420字。
　　花未眠
　　●教学目标
　　一、知识和能力
　　1．梳理文章脉络，把握作者所要表达的主要观点。
　　2．体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。培养学生品味散文语言风格的能力。
　　二、过程和方法
　　诵读、感悟、思考、讨论
　　三、情感态度和价值观
　　通过对自然美与艺术美以及二者的关系的认识，培养美好的情操。建立感受生活美的意识。
　　●重点、难点及解决办法
　　重点、难点：
　　理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。
　　解决办法
　　对自然美与艺术美以及二者的关系，历来有不同的理解，可以让学生结合课文以及自己的理解，阐明自己的观点，与同学探讨。
　　文中涉及一些有名的画家，有条件的话，可以让学生预先查找一些相关资料，在课堂上与同学们交流。
　　●学生活动设计
　　快速阅读、精读有关内容，在此基础上充分讨论。
　　●课时安排
　　1课时
　　●教学步骤
　　一、导入
　　“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。
　　二、作者介绍
　　川端康成是日本著名作家，一生致力于对日本美的探索、守护和塑造，写下了大量艳丽伤愁的小说和美文，他凭借《古都》、《雪国》、《千只鹤》在1968年10月获得了诺贝尔文学奖，为日本文学赢得了世界的声誉。
　　三、阅读全文，整体感知
　　快速浏览全文
　　四、理清文脉
　　1．发现自然美之后的种种感触
　　引子：发现花未眠。
　　⑴直接的感觉：海棠花美极了；他盛放，含有一种哀伤的美。
　　对“哀伤的美”可以有多种理解。海棠花的美无人发现，因而作者觉得它有种寂寞的哀伤。这是作者对生命的短暂发出的感叹。“最好的东西不是独来的，他伴了所有的东西同来。”(泰戈尔)美丽的鲜花在绽放的同时，就接受了死神的亲吻；最早成熟的果子，最先掉在地上，烂在泥土里；越是快速生长的生命，越会快速接近死亡。在强大时空面前，柔弱的个体生命是短暂而脆弱的。这就是生命的具体存在状态，是睿智而冷静的人们不会有意识地回避的一个现实。故而下文中我们看到雷诺阿和米开朗基罗，都如实地传达出自己对死亡的接受。当我们面对盛开的鲜花陶醉时，川端康成更进一步地揭示出：迎接这一刻盛开的是下一刻的凋落。
　　⑵所以，作者进一步感受：自然的美是无限的，而人感受到的美却是有限的，这是因为人感受美的能力是有限的。
　　⑶尽管如此，但他还是感慨：如果一朵花很美，那么，我有时就会不由自主地自语到：要活下去。
　　虽然感受美的能力有限，但只要坚忍地活下去，就可以感受到美。这是作者对个体生命