约1980字。
　　《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元
　　“创造形象，诗文有别”教学设计
　　【教学目标】
　　1、使学生了解本单元的学习目标和学习内容；
　　2、使学生掌握本单元的学习重点与鉴赏方法。
　　【教学重点、难点】
　　1、把握不同类型散文作品中艺术形象的特性，了解塑造艺术形象的手段；
　　2、理解并学会运用散文学习常用的方法。
　　【教学课时】
　　1课时
　　【教学方法】
　　讲授法
　　【教学步骤】
　　一、导入
　　1、福建省04—07年高考散文类文言文阅读回眸
　　2004年《史记•张丞相列传》（申屠嘉）（人物传记类散文）
　　2005年《送天台陈庭学序》（明•宋濂）（山水游记类散文）
　　2006年《史记•老子伯夷列传第一》（人物传记类散文）
　　2007年《书博鸡者事》（明•刘基）（人物传记类散文）
　　考点考查：实词的意义、虚词的意义和用法、有效信息的筛选和文章的分析概括（含鉴赏）。
　　2、散文部分学习目标和单元构成
　　本书散文部分，主要从“创造形象、诗文有别”（理解散文的形象性）“散而不乱、气脉中贯”（把握散文的逻辑性和抒情性）“文无定格，贵在鲜活”（体会散文的灵活性和趣味性）三方面入手，有助于初学者掌握运用。
　　在具体步骤上，每单元的第一项是“赏析指导”，就这一单元所提出的鉴赏角度，介绍相关知识和鉴赏方法。第二项是“赏析示例”，每个单元各举一篇诗歌或者散文为例，从该单元所强调的鉴赏角度进行分析，带有举例示范性质，供同学们参考借鉴。第三、四项是围绕这一单元的中心，提供阅读鉴赏的作品。自主赏析作品后面列有“探究•讨论”题目，这些题目帮助学生们在阅读鉴赏时打开思路、把握要点，在途径上、方法上作适当的提示或点拨。
　　二、明确学习对象，把握文体特点
　　1、学生快速浏览本单元四篇课文，体会本单元课文的文体特点
　　2、学生思考后回答，教师加以明确：
　　（1）文体对象方面
　　本单元是古代散文，所选作品，既有山水游记类散文，如《过小孤山大孤山》；又有哲理型散文，如《庖丁解牛》。既有史论散文，如《阿房宫赋》；也有人物传记类散文，如《项羽之死》《西门豹治邺》和《大铁椎传》。文体对象可谓多种多样。
　　（2）文体内容方面
　　本单元既有对饶有韵味的山川景物形象的描写，又有对历史人物形象的典型塑造和人物事件的精彩叙述。既有对宫廷建筑和奢华生活的形象描绘，也不乏对生活中普通道理的生动阐述。
　　（3）艺术形象方面
　　艺术形象在不同艺术样式、不同艺术作品中有复杂的表现形式。散文和诗歌一样，都很重视艺术形象的表现。不同的散文类别中，艺术形象有不同的表现形式：
　　①山水游记类散文——具有独特风貌韵味的山水风物
　　②人物传记类散文——生动传神的人物形象
　　③说理类散文——直观准确的事实论据
　　④叙事类散文——细致生动的事件
　　⑤抒情类散文——真挚感人的情感