约4870个字。
　　《谈生命》说课稿
　　一、说教材
　　1.  教材的内容和地位
　　生命是宇宙的奇迹,是地球亿万年进化的结晶.因其宝贵,古今中外礼赞生命之美、怨悯人生短暂的诗文不胜枚举。世纪老人冰心的这篇《谈生命》同样以其丰厚的意蕴、优美的画面、真挚的感情，给人以深刻的启迪、美的熏陶。全文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。最后直抒胸臆，升华哲理，说出了作者历经百年沧桑，备尝酸甜苦辣的生命“体验”。文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
　　教学本文，应引导学生体会文章景、情、理和谐相融的意境，欣赏文章的蕴涵深刻的哲理美、诗情画意的语言美和错落有致又浑然一体的结构美，培养学生的审美趣味，提高对语言文字的感悟、理解能力并感悟生命的本质和规律。
　　2.教学目标的确定及依据
　　九年级学生已经具备了一定的阅读、理解和分析的能力，但对人生、对生命的感悟还不太深刻。通过本文的学习，学生不仅可以掌握有关散文的一些知识，还可以通过联想、想象感受鲜活的生命形象，进行哲理性思考，树立正确的人生观。因此，确定以下教学目标：
　　①、知识目标：反复朗读，揣摩文意，学习作者用形象的语言表达自己的情感思想的方法。前者为重点，后者为难点。
　　②、能力目标：培养学生的朗读能力，提高分析概括文字的能力。
　　③、德育目标：引发学生对生命的思考，感受并吸取积极进取的人生观。
　　3.教学重难点的确定
　　新形势下的语文教学应重视情感、态度、价值观的正确导向。“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”（《语文课程标准》）。因此，我把培养学生正确的生命观作为这堂课的一个重要内容。
　　由于文中“一江春水”和“一棵小树”的比喻具有很强的隐喻性，哲理深邃的语句也十分丰富。因此，我把品味精美的语言作为教学难点。
　　本文的结构层次对于学生来说容易把握，所以没有把理清行文思路作为教学的重难点。
　　二、说教法
　　1．品读感悟。著名的教育家于永正老师说过：“知识要靠自己在读中获得，情感要靠自己在读中体验，理念要靠自己在读中感悟，方法要靠自己在读中掌握。”作为一篇文质兼美的散文，学生一定喜欢。但文中有不少语句含义很深，与学生的人生体验有一定的距离，理解起来有一定的难度，不用心朗读体味，其生命的内涵是感悟不出来的。通过朗读理清作者思路，感知课文内容；通过个性化的品评，感受优美的语言，领悟文章的主旨；通过表达个性化的感悟，活跃学生的思维，彰扬学生的个性。
　　2．阅读评点法——对精彩的句子引导学生鉴赏评述，并能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。
　　3. 问题研究法——对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。
　　三、说学法
　　新课标强调语文教学要以人为本，应尊重学生的差异，尊重阅读者的感受，允许学生根据自己的能力水平选择自己喜欢的内容进行研读。按照学的规律教，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重提高学生的语文素养。因此，为突出教学重点，突破教学难点，对学生的学法指导我采用以下方法。
　　自主赏析——通过朗读理清作者思路，感知课文内容；通过个性化的品评，感受优美的语言，领悟文章的主旨。