约4810字。
　　《荆轲刺秦王》教案
　　教学目标
　　一、 知识目标
　　1、字词关，掌握课文中的多义词，并能正确翻译课文中一些特殊的文言语句，能解释文中词语的意义和用法。
　　2、了解本文按时间及事件发展的顺序，完整的叙述故事的特点。
　　二、 能力目标
　　1、了解《战国策》的有关知识。
　　2、学习本文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的特点。
　　三、 德育目标
　　学习荆轲不畏强暴，知难而进的精神以及他为燕献身的爱国主义情怀。
　　教学重难点及对策
　　重难点：课文中的重点字词句，特别是初中阶段没有涉及到的。
　　对策：学生对照注释，自读课文，不懂的词句可以借助工具书解决，老师对不懂之处进行详细讲解。
　　学生活动翻译课文，置疑，回答，归纳。
　　教学设想
　　一、本文故事性强，可以引导学生对照注释，先自读课文，不懂的词句可以借助工具书解决之。
　　二、教师适当补充相关知识，让学生质疑问难，帮助学生加深对课文的理解。
　　三、自读检测，通过检测来检查学生对课文的理解程度。
　　四、总结归纳。
　　教学时数
　　2 教时（可根据学生差异灵活安排）
　　第一课时
　　教学步骤
　　一、明确目标
　　1．了解《战国策》的有关知识。
　　2．掌握课文中的多义词，并能正确翻译课文中一些特殊的文言语句，解释其中某些词语的意义和用法。
　　3．初步理解内容。
　　二、整体感知
　　（一）关于《战国策》
　　《战国策》杂记东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事。其时代上接春秋，下至秦并六国，约240年（460—220）。《战国策》是国别体。作者不可考，西汉刘向重加整理，定名为《战国策》。
　　《战国策》的基本内容着重记载了策士谋臣的策略和言论，保存了不少纵横家的著作和言论：
　　《战国策》的文章特点是长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染。就历史散文的明白流畅来说，已经达到了前所未有的高度。书中说事常常运用巧妙生动的比喻，通过许多有趣的寓言故事，说明抽象的道理，富有说服力和鼓动性。
　　（二）时代背景
　　《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵（秦灭赵是在公元前222年），秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。
　　三、重点、难点的学习与目标完成过程
　　1．学生自由诵读课文，注意以下字的读音。
　　长侍（shì）足下樊於期（wūjī）骨髓（suǐ）燕（yōn）国
　　切齿拊（fǔ）心匕（bǐ）首忤（wǔ）视厚遗（wèi）蒙嘉
　　鄙（bǐ）人夏无且（jū）以药囊提（dǐ）轲被八创（chuāng）
　　倚（yǐ）柱箕（jī）踞以骂目眩（xuàn）
　　2．学生分角色朗读课文，尽量读出一些味道。
　　3．学生制作文言知识卡片
　　（1）古今异义
　　①樊将军仰天太息流涕（古：眼泪。今：鼻涕）