约4090个字。
　　21．小石潭记　　
　　设计思路　　
　　《小石潭记.》是一篇写景优美，意境丰富，情感复杂的古代记游散文。设计这篇教案，我本着重视学生积累，提高学生能力的原则，把朗读作为课堂的主线，通过不同方式的朗读，达到背诵、明意、感悟的目的。文言文教学，词语积累仍然是关键的一部分，所以我的设计中有课内、课外三项积累训练，以对学生的基本知识加以巩固；能力方面，除了朗读能力，还注重理解能力、鉴赏能力、语言表述能力和动手能力，让学生说大意、谈感受、写体会，希望在理解课文的基础上，能更好地提高多方面的技能。　　
　　教学目标　　
　　知识与能力：　　
　　1、了解本文的作者及背景资料。　　
　　2、积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。　　
　　3、加强诵读能力的培养。　　
　　4、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色，提高自己的鉴赏能力。　　
　　过程与方法：　　
　　1、反复朗读，感受语言，背诵。　　
　　2、自主、合作、探究的学习方式。　　
　　情感态度和价值观：　　
　　1、理解作者悲凉凄苦的心境。　　
　　2、学会欣赏山水景色之美，陶冶美好的情操。　　
　　教学重点　　
　　1、加强诵读能力的培养。　　
　　2、体会游记散文借景抒情的特点。　　
　　难点突破：　　
　　理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境，以及寄托于山水间的情感。　　
　　课时安排:两课时　　
　　教具准备：多媒体课件课文朗读录音　　
　　教学过程：　　
　　第一课时　　
　　教学内容：　　
　　朗读课文，积累文言词语，疏通课文大意，畅谈读后感受。　　
　　教学步骤：　　
　　一、新课导入　　
　　1、请学生背诵《江雪》，回忆作者柳宗元。　　
　　2、柳宗元不仅诗歌写得好，他的散文写得更好。柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。（板书课题）　　
　　二、资料助读　　
　　1、简介作者，背景，解题（由学生展示课前搜集资料，教师适当总结）　　
　　⑴柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。　　
　　⑵他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。　　
　　⑶“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。　　
　　三、朗读课文感知内容　　
　　（第一遍读读准字音）　　
　　1、生初读课文，圈出生字、生词。　　
　　2、听课文录音，并轻声跟读，注意朗读节奏，正音。　　
　　（比一比看谁读得准――完成大屏幕出示重点字音）　　
　　（屏幕显示）篁竹（）清冽（）翠蔓（）　　
　　佁然（）差互（）　幽邃（）　　
　　屿（）　坻（　　）　悄怆（　）　　
　　嵁（　　）俶尔（）翕忽（）　　
　　（第二遍读读懂词义）　　
　　1、生自由读文，对照注释及工具书，疏通文意。　　
　　2、小组合作，排解疑难。　　
　　（比一比看谁说得好――完成大屏幕出示重点词义）　　
　　（屏幕显示）如鸣佩环水尤清冽全石为底青树翠蔓　　
　　蒙络摇缀参差披拂斗折蛇行犬牙差互　　
　　凄神寒骨悄怆幽邃佁然不动俶尔远逝　　
　　往来翕忽寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃　　
　　（第三遍读读通大意明确结构）　　
　　1、齐读课文，想象课文画面，理解课文大意。