2009年高考备考：辨析病句专题复习人教版

约1600字。　　2009年高考备考：辨析病句专题复习
　　——语义类语病“不合逻辑”考点复习教案
　　sunny-yj99
　　教学目标：
　　一、知识与技能：
　　1、了解考点，体验考题，大多数学生能识记并理解“不合逻辑”的6种常见类型。
　　2、多数学生能运用“不合逻辑”类语病的相应辨析技巧解题。
　　二、过程与方法：
　　自主尝试学习、合作探究学习、师生互动
　　三、情感、态度与价值观：
　　留意生活中的“不合逻辑”现象，注意用语的严谨与规范。
　　教学重难点：
　　1、识记并理解“不合逻辑”类语病的6种常见类型
　　2、运用“不合逻辑”类语病的相应辨析技巧解题
　　教学方法：尝试教学法、合作探究法与讲授法相结合
　　教学课时：一课时
　　教学过程：
　　一、导入学习课题，展示学习目标
　　二、展开考点复习
　　1、了解考点“不合逻辑”的含义。
　　（布置学生齐读“不合逻辑”考点的含义以及其6种常见类型）
　　（“主客颠倒”解释：主体与客体存在着主要与次要、认知与被认知、主动与被动等关系，如果颠倒了位置就可能造成关系的错位，表达的混乱。）
　　2、初次尝试，体验考点。
　　（例句详见学案，学生进行初次尝试，教师巡堂指导）
　　要求学生展示尝试成果：
　　师生互动：1、“百分之九十”与“都”自相矛盾。
　　2、“八百多人”与“几千条胳膊”不合事理。
　　3、“爱迪生这个名字”与“我们青年学生”主客颠倒。
　　4、“干部”、“青年”与“女同志”范围不清，不能并列。
　　5、多重否定不当。
　　6、因果关系不明显，强加因果。
　　3、二次尝试，体验高考题。
　　（例句详见学案，学生进行第二次尝试，教师巡堂指导）
　　要求学生展示尝试成果：
　　师生互动：7、“平均间隔300公里左右”自相矛盾。
　　8、“焦裕禄这个名字”与“青年人”主客颠倒。
　　9、“一切出版物”与“报刊、杂志”范围不清，不能并列。
　　10、双重否定不当。

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