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2009年高考备考：辨析病句专题复习
人教版
- 文件格式
- doc
- 文件大小
- 45 KB
- 更新时间
- 2009/6/14 7:32:01
- 累计下载
- 83
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约1600字。 2009年高考备考：辨析病句专题复习
——语义类语病“不合逻辑”考点复习教案
sunny-yj99
教学目标：
一、知识与技能：
1、了解考点，体验考题，大多数学生能识记并理解“不合逻辑”的6种常见类型。
2、多数学生能运用“不合逻辑”类语病的相应辨析技巧解题。
二、过程与方法：
自主尝试学习、合作探究学习、师生互动
三、情感、态度与价值观：
留意生活中的“不合逻辑”现象，注意用语的严谨与规范。
教学重难点：
1、识记并理解“不合逻辑”类语病的6种常见类型
2、运用“不合逻辑”类语病的相应辨析技巧解题
教学方法：尝试教学法、合作探究法与讲授法相结合
教学课时：一课时
教学过程：
一、 导入学习课题，展示学习目标
二、 展开考点复习
1、了解考点“不合逻辑”的含义。
（布置学生齐读“不合逻辑”考点的含义以及其6种常见类型）
（“主客颠倒”解释：主体与客体存在着主要与次要、认知与被认知、主动与被动等关系，如果颠倒了位置就可能造成关系的错位，表达的混乱。）
2、初次尝试，体验考点。
（例句详见学案，学生进行初次尝试，教师巡堂指导）
要求学生展示尝试成果：
师生互动：1、“百分之九十”与“都”自相矛盾。
2、“八百多人”与“几千条胳膊”不合事理。
3、“爱迪生这个名字”与“我们青年学生”主客颠倒。
4、“干部”、“青年”与“女同志”范围不清，不能并列。
5、多重否定不当。
6、因果关系不明显，强加因果。
3、二次尝试，体验高考题。
（例句详见学案，学生进行第二次尝试，教师巡堂指导）
要求学生展示尝试成果：
师生互动：7、“平均间隔300公里左右”自相矛盾。
8、“焦裕禄这个名字”与“青年人”主客颠倒。
9、“一切出版物”与“报刊、杂志”范围不清，不能并列。
10、双重否定不当。
——语义类语病“不合逻辑”考点复习教案
sunny-yj99
教学目标：
一、知识与技能：
1、了解考点，体验考题，大多数学生能识记并理解“不合逻辑”的6种常见类型。
2、多数学生能运用“不合逻辑”类语病的相应辨析技巧解题。
二、过程与方法：
自主尝试学习、合作探究学习、师生互动
三、情感、态度与价值观：
留意生活中的“不合逻辑”现象，注意用语的严谨与规范。
教学重难点：
1、识记并理解“不合逻辑”类语病的6种常见类型
2、运用“不合逻辑”类语病的相应辨析技巧解题
教学方法：尝试教学法、合作探究法与讲授法相结合
教学课时：一课时
教学过程：
一、 导入学习课题，展示学习目标
二、 展开考点复习
1、了解考点“不合逻辑”的含义。
（布置学生齐读“不合逻辑”考点的含义以及其6种常见类型）
（“主客颠倒”解释：主体与客体存在着主要与次要、认知与被认知、主动与被动等关系，如果颠倒了位置就可能造成关系的错位，表达的混乱。）
2、初次尝试，体验考点。
（例句详见学案，学生进行初次尝试，教师巡堂指导）
要求学生展示尝试成果：
师生互动：1、“百分之九十”与“都”自相矛盾。
2、“八百多人”与“几千条胳膊”不合事理。
3、“爱迪生这个名字”与“我们青年学生”主客颠倒。
4、“干部”、“青年”与“女同志”范围不清，不能并列。
5、多重否定不当。
6、因果关系不明显，强加因果。
3、二次尝试，体验高考题。
（例句详见学案，学生进行第二次尝试，教师巡堂指导）
要求学生展示尝试成果：
师生互动：7、“平均间隔300公里左右”自相矛盾。
8、“焦裕禄这个名字”与“青年人”主客颠倒。
9、“一切出版物”与“报刊、杂志”范围不清，不能并列。
10、双重否定不当。