高中语文教学创新构想的定位
广西灵山县灵山中学　　 莫　瑕
（邮编：535400）

【内容摘要】自《义务教育语文课程标准》（实验稿）出台以来，新时期的教学目标向高中语文教学提出了新的要求；新时期的教学环境与条件又激发了高中语文教学工作者创新的灵感和热情。广大语文教师对创新的理解同中有异，创新教学的方式多种多样，其中有不少值得肯定的提高教学质量的创新构想，但也不乏浅薄空浮，只求哗众取宠之效的创新现象，对创新教学的理解仅停留于表面形式层面的修饰。本文对目前创新教学中出现的亮点与不足进行归纳论述，并就创新教学构想如何转化为真正以人为本、利于学生成长的实践活动这一问题提出三点可行性较强的建议，主要论证高中语文创新教学构想必须根据自身教学实际来定位，走出想当然的、盲目效“新”的创新误区，根据相应的教学状况来把握创新的方向和尺度。
【关键词】高中语文　 教学　 创新　　定位


在落实《义务教育语文课程标准》的这几年里，不少语文教育工作者参与其中，使得语文教学改革出现了较之以前更为活跃的势头。社会欢迎创新，教学需要创新。在新的教学目标的召唤下，广大语文教师在努力使自己的教学成果跟上时代发展的步伐，他们以探索的精神，敏锐的眼光赋予了语文教学以鲜活的生命力。如不断改革的教学思想就体现了与时俱进的开拓精神，它把师生从以往过于因循保守的教学观念中解放出来，在传统经验的积淀中突现它的兼容性与开放性。
科学的指导思想反映在教学目标的确定上，表现在不再局限于对学生应学内容的传授灌输，而更重视对学生方法的引导和学习能力的提升，注意内容与形式在学生的思考中所引起的实际感悟。正如《义务教育语文课程标准》（实验稿）所言，是着眼于使学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”，意在使学生学有导向，学有动力。
在教学内容与形式的革新方面，给人至深印象的是现在的教法显得更灵活多样，内容的选择与拓展较富于综合性、时代感与信息化。“自主合作探究”的课堂氛围为学生发挥学习的积极性主动性创造性提供了广阔自由的空间，开阔的视野、积极的教风学风为今天的高中语文教学注入了盎然的生机与活力。