新课程标准背景下作文教学的几点思考
江苏省江都市邵伯中学 戴冰
长期以来，以应试教育为中心的作文教学使中学师生走入了一个为作文而作文的误区，中学作文教学一直是一个沉重的话题。作文教学的误区主要体现在以下几个方面：
一、中学生的作文内容空洞，除了空话、套话就是谎话、假话。
现在中学生的作文大多“贫血”， 究其原因，根本的一条是生活的贫乏。“平庸的生活塑造平庸的人，平庸的人必产生平庸的文——现代教育一方面要求学生能够写出不同凡响的文章，一方面又在抑制他们的灵气。” 绝大部分的学生虽有学好语文、写好作文的美好愿望，可整天被困于数理化的题海中，无暇光顾优秀的文学作品。再加上生活圈子小，活动空间有限，生活空间有限，封闭的学校管理等因素，连电视、报纸也不常接触，写作的生活之源本身就近乎枯竭，写起文章来总是重复一些小学初中用过的毫无新鲜感的材料，或是使用各种作文选上的陈芝麻烂谷子，内容空洞则不言而喻了。
　　除此之外，中学生的作文也缺少写作的自由空间。不客气的说，平时教学中的作文训练就是“逼”学生说假话、说空话。事实也无情的证明，学生平时的“随笔”“练笔”远比正式作文特别是考场作文写得充满真情实感。因为这些随笔没有要求他们写什么，不能写什么，该如何写。
二、中学生的作文形式大于思想，片面强调“形式新、有文采”。
高考《考试说明》中作文的要求为：“思想深刻，内容丰富，有创新，有文采。”在平时的作文教学中我们往往是将这四条要求简化成了“形式新、有文采”。“为考试而作文的想头”以及众多媒体争相发表的一些高考满分作文中不乏有内