共9张，可操作性强，设计活动丰富，便于培养学生能力。内附教学设计和说课材料。
　　《挖荠菜》教学设计
　　教学目标： 学习本文。夹叙夹议，情景交融的写法 
　　理解文章主题，教育学生珍惜幸福生活。 
　　重点 夹叙夹议，情景交融的写法 
　　难点 理解老一代人的苦难生活以及他们的人生观。 
　　教学过程 
　　一． 导入新课 
　　在我们南方的许多地方，流传着“三月三，地菜煮鸡蛋”的说法，大家知道“地菜”指的是什么吗？对了，就是荠菜。荠菜是一种生命力旺盛的草本植物，以我们今天的口味，这是一种有苦味的草，但在几十年前的旧中国，他却是穷人的救命草。今天我们就来学习张洁的这篇《挖荠菜》。 
　　二． 作者简介 
　　张洁，当代女作家，1937年出生于北京，从小被父亲遗弃，靠母亲抚养长大。毕业于中国人民大学。代表作有短篇小说《爱是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》。十一位在当代文学界很有影响的女作家。 
　　一. 教师范读课文，检查预习 
　　荠菜 蔷薇 掰 
　　琥珀 苋菜 蒿 
　　惩罚 和煦 癖 
　　二. 自读课文，思索下面的问题。 
　　1． 本文的线索是什么？ 
　　2． 本文写了几件事？ 
　　3． 通过记叙这几件事，表现了一个什么样的主题？ 
　　明确答案： 
　　1． 线索是挖荠菜。 
　　2． 写了三件事：童年的悲惨遭遇;童年挖荠菜的美好时光；解放后，与孩子们挖荠菜，吃荠菜。 
　　3． 主题是要理解上一代人的心情，珍惜身边的幸福生活。 
　　三. 怎样理解文章中对比手法的运用.
　　对比一:作者用对比手法写出两代人对“荠菜”的不同感情。 
　　文章中，我对“荠菜”是有着一种特别的感情。在我的心中，荠菜曾经是无上的美味，哇集才是的那种坦然的心情，“可以称得上是一种享受。”荠菜象征着作者童年时代美好的一切。 
　　与之明显区别的是：儿女们长大之后，陪同我去挖荠菜，好像就变成了对我的一种迁就了。“等我把一盘佣金精盐，麻油，味精，白糖精心调配好的荠菜放到餐桌上的时候，他们还是带着那种迁就的微笑，漫不经心的用筷子挑上几根荠菜……” 
　　两种对比可以看出两代人思想上的差距，也看出两代人思想上的隔膜。通过对必须书把如何看待过去与现在，如何看待苦与乐，怎样珍惜今天的幸福，怎样才会动的幸福等重大人生问题提到读者面前，让我们大家共同思考，探讨。 
　　对比二：新旧社会的对比。 
　　作者的一生经历新旧两种社会，就社会中，由于饥饿，作者有过一段刻骨铭心的不敢回家的经历，表现了旧社会的黑暗。 
　　新社会，作者过上了幸福的生活，更重要的是，新社会的儿童过上了幸福的生活___“和煦的阳光绿色的田野就像一幅柔美的风景画是的展现在他们面前使他们的身心全都感到舒