约7660字。
　　《囚绿记》学案设计
　　湖北省房县实验中学   唐维全             
　　教学目标
　　1、 知识与能力目标：
　　（1）了解作者的身世，加深对本文内涵的理解。
　　（2）能用生动的语言再现作者囚绿的经过，体会作者的思想感情。
　　（3）学习象征手法，把握文章的主题；品味本文淳朴清丽的语言。
　　2、过程和方法目标：
　　（1） 通过朗读的方法，使学生能够复述作者囚绿的经过，达到把握全文整体脉络的目的。
　　（2） 运用启发式教学，引导学生逐步深入课文，使学生能够自主的体会作者的思想感情。
　　3、思想和情感目标：
　　（1） 体会作者在文中所寄寓的深沉的爱国情感。
　　（2）理解中华民族和一切进步势力不屈服于黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。
　　教学重点：通过对课文的学习，体会作者由“爱绿”到“囚绿”再到“释绿”的情
　　感的变化。了解借物抒情，托物寄意散文的鉴赏方法。
　　教学难点：让学生结合作家的经历及文章的写作背景，理解‘绿’的象征意义，达
　　到思想上的升华。
　　教学设想
　　从形式到内容逐渐深化，从品位凝聚着作者情感体验和理性思考的关键语句入手，引导学生整体感知课文内容，理清文章结构，把握作者的思想情感，领会“绿”的象征意义，提高感悟能力。
　　时间安排                        2  课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、 学生预习（尝试练习）
　　1、读课文，看课下注释，了解大意
　　2、借助工具书自学生字、词
　　陆蠡（   ）    嵌（   ）   涸（   ）辙（   ）    猗（   ）郁      蕈（   ）菌 
　　脉（   ）络    揠（   ）苗助长             
　　3、你读懂了哪些？发现了哪些问题？
　　二、导入新课
　　绿色是希望之色，是生命之色，它不仅是芸芸众生喜欢的颜色，也是文人墨客歌咏的颜色。这样充满生命力的绿色，我们“求”之不得，可有人却偏偏要“囚”住它。要想理清其中缘由，请让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》，来共同体会作者那深深的“爱绿”之情。（教师也可折一枝常春藤直观展示，让学生观察激趣导入）。
　　三、自读感知，整体把握
　　1、走进作者（陆蠡）
　　让学生看注释，了解作者
　　解释读音：蠡字是多音字，读二声时，是瓢，贝壳的意思；用于人名时读作三声。如 范蠡。
　　集体明确：
　　陆 蠡，字圣泉，原籍浙江天台。现代散文家、翻译家。生于1908年，1932年开始在上海文化生活出版社任编辑。1942年死于日寇酷刑之下。代表作品：散文集《海星》、《竹刀》、《囚绿记》