教育言论精选145条
山西省康杰中学　刘向军　
1、 于漪论教学中的“激情”
“激情是教师不可少的素质，一个不喜怒于色的教师是有缺陷的教师。教师的职业对象是个特殊的群体——活泼可爱感情丰富又特别敏感的青少年学生，这就要求每一位教师必须有激情。只有燃烧自己，才能在学生心中点燃理想之火，塑造美好心灵。”
2、 赵朴初《金缕曲·敬献人民教师》
“不用天边觅，论英雄，教师队伍里，眼前便是。历尽艰难曾不悔，只是许身孺子。堪回首十年往事？！无怨无尤吞折齿，捧丹心，默向红旗祭。忠与爱，无伦比。幼苗茁壮园丁喜。几人知，平时辛苦，晚眠早起？！燥湿寒温荣与悴，都在心头眼底。费尽千方百计。他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴。光和热，无穷际。”
3、 宁鸿彬的“三个三原则”
“三个不迷信：不迷信古人，不迷信名家，不迷信教师；三个欢迎：欢迎课上随时质疑，欢迎发表与教材不同的理解，欢迎反驳老师的观点；三个允许：允许出错，允许改正，允许保留不同意见。”
4、 卢梭论教师的自我教育
“你要记住在敢于提出培养一个人的任务以前，自己就必须造就成一个人，自己必须是一个值得推崇的模范。”
5、 黄宗羲论教师的博学
“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”
6、 赞可夫论博爱：
“漂亮的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。”
7、 舒文论语文教育的问题所在：“语文教育的问题在哪里？一个很重要的原因就在于没有对一日千里的当代生活做出应有的反应，总是就阅读谈阅读，就作文谈作文，失落了现实世界，把一门实践性很强的课程变成了纯粹的课堂传授知识。”“当前语文教育高耗低效的原因正在于只‘磨刀’不‘切菜’。”（摘自2002年10月31日《中国教育报》舒文《呆磨不切菜　何以见婆婆》）
8、 元遗山《与张中杰郎中论文诗》：“文须字字作，亦要字字读，咀嚼有余味，百过良未足。”
9、 皮亚杰论教育的目的： “教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和有所发现的人，而不是简单重复前人做过的事。”
10、 赫尔巴特论爱：“孩子需要爱，特别是当他们不值得爱的时候。”
11、 苏霍姆林斯基论教育者的意图：“教育者的意图，应该隐藏在毫无拘束的友好气氛之中。”
12、 爱因斯坦论教学艺术：“用富有独立性的传授方法和知识给人以快乐，这是教师最高超的艺术。”
13、 美国著名心理学家和奥苏伯尔在他著的《教育心理学》一书的扉页上写道：“如果我不得不将教育心理学还原为一条原理的话，我将会说，影响学习最重要因素是学生已经知道了什么。根据学生的原有知识状况进行教学。”
14、 皮亚杰论教师：“有关教育和教学的问题中，没有一个问题不总是和师资培养的问题有联系的，如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的教育改革必定在实践中失败。”
15、 不断发展的教师才能培养不断发展的学生。
16、 评价一位教师上课，通常有三级水平：一是传统教学的课；二是改革的课；三是艺术的课。
17、 顾泠沅论差生的形成：顾泠沅的青浦实验揭示了差生形成的规律：
[学生]某小问题……问题累积……学习脱节……自信降低