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　　让笑声与音乐回旋
　　——浅谈语文教学中德育与音乐的渗透
　　摘要： “知之者不如好知者，好知者不如乐知者”培养学生学习语文的兴趣进而让学习语文成为学生的自觉行为，这是广大语文教育工作者追求的。音乐可以陶冶情操，艺术是相通的，将音乐引入语文课堂，大大提高了学生的热情，让他们乐知不疲。语文学科具有工具性，强烈的艺术性，它还是德育因素最丰富的基础工具学科。因此要利用好语文学科的这一独特性。
　　关键词： 文以载道   因势利导   有的放矢   乐以怡情   创设氛围    以唱代讲    配乐朗诵
　　作者简介：吴维维，女，1978年出生，现在广西苍梧县第一高级中学任语文教师，中学二级教师。从教七年，写有不少教学反思录。
　　早在唐代，韩愈就在《师说》中说：“师者，所以传道受业解惑也”。在传授道理、教授学业、解决疑惑这三者中，他把“传道”放在了首位。现在90后的学生张扬个性，他们不满足简单的说教，也不满足对课文枯燥的重复记忆。因此，如何调动学生学习的热情，既让他们爱上语文，又让他们在欢快的气氛中培养高尚的道德情操，提高审美水平，我认为在语文教学中渗透德育与音乐可达到较好的效果。
　　一、文以载道
　　著名教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。 
　　教育家张伯苓先生在南开中学的一次演讲中说：“教育者，不但是不能以‘教书’、‘教学生’为满足，即使他能‘教学生学’，还没有尽他的教之能。”可见，教育承担着教书与育人的双重任务。青少年时期是道德品质，人生观、世界观形成的关键时期，是孩子的身心发展由不成熟到逐渐成熟，道德待业由他律逐渐向自律过渡。这时的孩子可塑性极强，既可向积极方面发展，形成很好的品德；也能往消极方面转化，形成不良道德倾向。语文学科具有工具性，强烈的艺术性，它还是德育因素最丰富的基础工具学科。因此要利用好语文学科的这一独特性。
　　90后的学生被一些人认为是“垮掉的一代”，就因为他们是在蜜罐子里泡大的。而我认为学生是可塑的，特别在高中阶段引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观尤其重要，因此教学中德育渗透很必要。
　　1、找最佳结合点，因势利导。
　　语文教材内容广泛，较其它学科相比，进行思想教育具有得天独厚的条件。那些情文并茂的文字无不具有强烈的艺术感染力。德育在语文教学中的体现即是情感的渗透、语言的感染，是师生感情的交流。为了调动学生的学习积极性，取得好的教学效果，有必要用情感性语言来感化学生，这比空洞的说教，抽象的议论，枯燥的言词效果要好得多。
　　在接手高一的新生的时候，第一节语文课，我利用古诗词或名言来激励学生，让他们在人生又一个起跑线上树立远大的理想，并为之奋斗。比如引入王国维的“三个境界”，李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”等。而在教学过程中，结合课文进行德育教育是常见的形式，让学生在“悟”中树立正确的世界观、人生观、价值观。如在教学《念奴娇•赤壁怀古》中“小乔初嫁了……”有些学生读到这里就笑出声来，见到这种情形，我立刻提出问题：“在诗词那么简洁的文字中，为何要写这个人物？”问题一经提出，就引起了很大反响。有学生说：因为小乔是周瑜的妻子。有人说因为小乔漂亮。……当他们发表完自己的看法后，我也来发表看法：初嫁，说明小乔年轻，那时周瑜也年轻，这是典型的美女衬英雄。更为了说明，年纪轻轻的周瑜就能取得赤壁之战的胜利，他年轻有为。因此，我们的同学就应该把握青春的大好年华，用知识武装自己有所作为。这样，学生在欢笑中不仅学到知识，又能确立人生理想、奋斗目标，何乐而不为？
　　又如，教学屈原的《离骚》时，有学生提出：屈原真傻，如此才华横溢，何必一心为楚，他可另投明君。这个看法也引来一片赞许声。这样的反应，让我意识到现在开放的社会，人才交流这种意识深入学生心中，但也要他们看到屈原身上最重要的品质——爱国。于是，我先肯定了这种看法，然后联系当今社会中我们中国在科技上取得的辉煌成绩——“神七”的发射成功，还有海外华人当志愿者服务北京奥运等，这些都让学生们激动不已，而这些人中大有可以在国外享受更好的待遇，不回来的，为何他们会回国？学生因此就更深的悟到，屈原是一个精忠爱国之人。这又一次让学生接受了爱国主义教育。