一、 提高课堂效率的意义和作用
课堂教学是学生获得知识、掌握学习方法、培养学习技能、提
高学习能力的主渠道，同时，也是教师对学生思想、知识、学习方法、学习能力等方面进行培养、传授的主阵地。因此，课堂效率的高低，是关系到能否全面提高教学质量的关键。在当前的教育教学过程中，有的教师是通过提高课堂教学效率，辅之以少量的课后作业而获得较好的教学质量。有的教师课堂效率较低，靠占用学生大量的课余时间， 靠大作业量来获得学生成绩的高分。“课内损失课外补”，不仅耗费学生大量的体力和精力，为课业而拼命，而且严重损害学生的全面发展和个性特长的发展。同样，教师自己也消耗了大量的体力和精力，挤占了备课时间。由于备课不充分，课堂教学效率必然下降，造成恶性循环。
　　 因此提高课堂教学效率是有非常重要作用的：首先，提高课堂教学效率是提高教学质量的基本途径。课堂教学是教学过程的中心环节，教学任务应主要通过课堂完成。不把主要精力放在提高课堂教学效率上，而去搞“课内损失课外补”，这是一种本末倒置的作法。其次，提高课堂教学效率是减轻学生过重课业负担的根本性措施。造成学生重负担的原因很多，课堂教学效率低是一个重要因素。所谓减轻学生课业负担是指减轻学生课后的课业负担。课堂教学效率提高了，主要教学任务在课内完成了，就用不着占用学生课外时间搞课业，学生负担自然就减轻了。第三，提高课堂教学效率是全面贯彻教育方针，使学生“全面发展，学有所长”的必需。课堂教学效率高，主要教学任务在课内完成了。就可给学生大量的课余时间，使其参加德、智、体、美、劳的各项活动，发展自己的兴趣、爱好、特长，全面提高素质。第四，提高课堂教学效率，有利于教师有充裕的时间进行自我学习、提高、同时，使教师能够保持旺盛的精力以投入教育教学中。
二、 课堂教学效率的含义和高效率课堂教学的判定标准
课堂教学效率是指实际教学时间与有效教学时间的比率。高效率的课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。课堂教学的实际教学时间是固定的，因此，提高课堂教学效率的比率，就是增加有效的教学时间。如果有效的教学时间能达到４５分钟，效率就为１００％。
那么，一堂课是否达到高效的标准是什么？我们可以从以下几个方面进行判定：首先，要看是否全面落实教学目的。有效的教学时间是指课堂上对学生学习知识、训练技能、形成能力、发展智力、培养特长、学会做人真正起作用的时间。因此，教师在课堂教学中必须在坚持以知识教学和方法传授为核心的同时，有机渗透德育，强化技能技巧训练，注重思维能力的培养。其次，“足够”的科学的教学容量和“适度”的教学节奏是课堂教学高效率的重要方面。当然，“足够”的容量和“适度”的节奏要视学生学习基础的实际情况而变。 “大容量”并不要求增加“大纲”、“考纲”以外的知识点，而是围绕知识点，拓宽加深，全面理解，灵活运用。“容量”不仅包括知识和技能的内容，而且包括思维的训练。第三，学生受益的全体性是课堂教学高效率的重要标志之一。在课堂教学中除使多数学生理解掌握学习的重要内容外，还要解决优生“吃不饱”，差生“吃不了”的问题，使不同层次的学生都获得较大的效益，得到应有的发展。第四，学生的主体和作用得到充分发挥，实现了教师主导作用与学生主体作用的最佳结合。学生学习主动、态度积极、思维活跃，是提高课堂教学效率的根本。因此，教学的组织、环节的安排，方法的运用等都要有利于发挥学生的主体作用。