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第二课    《我很重要》
　　教学目的： 
　　1、让学生体会和理解：只要我们为光明而奋斗，每一个“我”都是一道独特的美丽风景。  
　　2、学习、领会文章善于运用自然界和日常生活中的事例作为论据，巧譬博喻，反复论证；造语简练，多用铺陈手法和排比句式，整齐流畅，适于诵读的写作特色。 
　　教学设想： 
　　1、以“为什么我很重要”作为贯穿全文的一个线索，通过这个问题的探究来领会文章的主旨。  
　　2、探讨“集体主义”与“我很重要”、“个人主义”之间的关系，进一步体会和理解“我很重要”的内涵。 
　　教学重点： 
　　体会和理解个体生命的意义和价值。 
　　教学过程： 
　　第一课时 
　　（一）   导入新课： 
　　1、同学们，首先，在上课之前我们先来看一段录象（播放“2005年春节晚会中最出彩的一个舞蹈节目《千手观音》”） 
　　大家看完之后，有什么感想呢？ 
　　2、那么请大家看看下面几个名人说过的名言： 
　　★如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。 ——牛顿 
　　★一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保 罗 
　　★老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。——鲁藜《泥土》（短诗） 
　　提问：这三句名言有什么共同之处？ 
　　明确：强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的 
　　事实就是这样，我们中华民族的光荣传统就是“谦虚”，大家习惯地说“我不行”、“我不重要”了；同时，我们也听惯了别人说“我不重要”了。就是在现代社会，我们也提倡要注重“集体主义”的力量。但是，现在却有一位女性勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面，我们就来看看她是怎么跟我们说明“我很重要”的。 
　　（二）    整体感知： 
　　1、    通过预习，相信大家对课文应该有初步的了解了吧，有些同学会不会没有预习呀？现在给大家再一次机会，快速浏览一遍课文，找出文章写“我很重要”的句子。并思考：作者认为“我很重要”，文章是从哪几方面进行具体阐述的？ 
　　2、    提问：文章是从哪几方面进行具体阐述的？我们——也就是每一个单独的“我”，到底重要还是不重要? 
　　明确：要从亲情、友情、事业三个层面揭示。 
　　① 面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗? ——父母 
　　［作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光（爱的承载）］ 
　　② 面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗? ——伴侣 
　　［作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。］ 
　　③ 面对后代，我们有胆量说我不重要吗? ——孩子 
　　［我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。］