约2030字。新课标要求语文“教学过程应突出学生的实践活动”，“提倡灵活多样的教学方式”。而“分组教学”的基本理念正是在于教师有目的地指导学生通过分组合作达到自己体悟、协作探究、共同提高的目的。本课将采用学生表演来带动课文的自主学习与深入探究。
　　《邹忌讽齐王纳谏》分组教学设计
　　旬阳职中语文教研组    李从明
　　[设计简说]
　　新课标要求语文“教学过程应突出学生的实践活动”，“提倡灵活多样的教学方式”。而“分组教学”的基本理念正是在于教师有目的地指导学生通过分组合作达到自己体悟、协作探究、共同提高的目的。本课将采用学生表演来带动课文的自主学习与深入探究。
　　本课是职高二册第六单元的一篇讲读课文。根据其言不深，故事性强的特点，本课设计把文言字词句的理解和翻译放在课外，课堂上通过表演，重点学习文章的结构艺术，体悟邹忌的讽谏艺术。（教学重点）
　　[教学过程]
　　一、学生分组活动
　　实施步骤
　　1、课前准备
　　（1）由语文课代表担任比赛主持人。
　　（2）全班分三个小组准备课堂表演比赛。
　　（3）各组推选一至二人负责编剧，对课文进行改编，编剧时要充分考虑名组员的意见，大胆创新。（注：表演的成功与否取决于编剧对课文的处理，而编剧对课文的处理也代表着学生对课文的理解。）
　　（4）剧本编写完成，由全组选出演员参加表演。其他组员则负责准备道具，观摩表演并提出改进意见。（注：如此则全组无闲人，全班皆参与；既分工，又合作，自主去探究。）
　　2、课堂表演与访谈
　　由主持人（语文课代表）协调各组表演及访谈事宜。
　　（1）导入新课。介绍各组情况及特点（2分钟）
　　（2）各组轮流表演。（注：主持人应善于营造轻松和谐的气氛，使演员能正常发挥，并能给予及时的鼓励。）（18分钟）
　　（3）访谈。各组表演完毕，分别接受主持人的采访。访谈内容主要是对课文的理解，编剧的设想，对故事的处理，表演的心得等。（12分钟）
　　说明：以上活动在准备过程中，教师只作指导。指导学生理解重点词句；指导主持人在主持中应注意的事项，如语气神态、场面控制等；指导编剧对剧本的改编，演员的表演等。