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　　《海燕》教学设计
　　一、 导入 
　　（出示高尔基图片）
　　师：请同学们看屏幕上的这幅画，知道他是谁吗？（高尔基）
　　追问：大家对他熟悉吗？就算不熟悉，也对高尔基略有所闻，昨天我们布置了预习作业，请同学起来给我们分享一下你预习成果。
　　生介绍作者。（出示幻灯片一）
　　师：刚刚同学们给我们介绍了高尔基的这么多作品，有写母亲的，有写自己的，那么我们今天要学习的这篇课文主角又会是谁？
　　生：海燕（出示幻灯片二）
　　今天的主角是一群勇敢而可爱的海燕，大海给了它坚硬的翅膀，使它能够搏击风浪，当其他鸟儿都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天就让我们一起走近《海燕》这首充满激情地时代协奏曲，去感受高尔基所谱写的生命最绚丽的篇章！
　　二、 美文朗读，整体感知
　　1听课文范读录音，学生思考问题。
　　（出示幻灯片三）
　　师：现在让我们一起来聆听这《春天的旋律》的尾章，感受这首诗富有音乐节律和流动感的画面。
　　要求：不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，去感受你听到了什么。
　　问题：用一个词来形容一下你的听读感受？
　　用一句话概括你听到了哪些内容？ 
　　2朗读比赛，划分场景。
　　师：大家都谈得很好，看来刚才都是认真听读了课文，用心去体会了课文内容的。那么现在老师想进行一个诵读比赛，请三位同学以接力的形式朗读课文，读出你们对这首诗歌的理解。有没有同学愿意试一试，来展现一下你的朗读。（安排三位同学分别朗读三个场景）
　　其他同学边听边勾画出能够表现出海面景象变化的句子或段落。
　　明确：最开始的海面景象是“狂风卷集着乌云”，接着“乌云越来越暗，越来越低”，到最后“狂风吼叫……雷声轰响……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。”（出示幻灯片）
　　以此，我们可以把暴风雨到来之前的大海划分为三个场景，（点击幻灯片）那么在这三个不同的场景中海燕又有着怎样不同的表现呢？
　　首先，在暴风雨将至，狂风卷集着乌云之时，海燕的动作、情态如何？“海燕高傲的飞翔”
　　其次，在暴风雨逼近，乌云越来越暗时，海燕的动作、情态如何?“海燕英勇搏击”
　　最后，在暴风雨即临，乌云变得像青色的火焰，海燕的动作、情态如何？“海燕