11张，重点在于引导学生理解诗中的意象与意境，获得美的享受。本课件图片丰富，能有效帮助学生透彻理解课文。
　　《雨巷》教学设计
　　教学目标：
　　1．朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。 
　　2．激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。
　　教学重难点
　　1．诗情的领悟是难点与重点；
　　2．意象的把握与体味。
　　教学方法：
　　1．朗读感悟法。 
　　2.  问题法。 
　　3.  演绎法。
　　教学课时：1课时
　　教学过程：                                      
　　一．播放《雨巷》歌曲，把学生带入诗歌情境。听的过程中简单了解作者及知识背景。
　　二．朗读，整体感知
　　1. 集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。
　　（1）问：读完这首诗歌，你体会到作者的一种基本感情是什么？
　　低沉幽怨   （诗歌的基本感情往往称只之为基调）
　　（2）问：怎样才能读出这种忧伤的感情呢？
　　语速应该~~~~~~  （缓慢）   
　　语调应该~~~~~~  （低沉）
　　2.学生配乐朗读并点评（注意表现低沉幽怨情感的关键词语和句子）
　　3.听录音，进行内容理解，引导学生感受意象美。
　　整首诗为我们描绘了一个富有美感却又充满忧伤的意境。
　　重点：理解和欣赏意象
　　融入了作者主观情意的客观物象就是意象。（可结合熟悉的诗歌简单了解意象）
　　这首诗写得比较朦胧，诗里我们看到的不是具体鲜明的景物和人物，一切都是朦朦胧胧、飘忽不定的，但我们可以从诗里看到许多意象，并感觉那朦胧飘忽的，缠绵哀怨的意境。可轻声朗读全诗，分组讨论，这首诗歌描写了哪些意象，你认为哪些意象写得最好？为什么？
　　教师可提示理解和鉴赏方法：①分析意象包含了那些哪些信息？（意象本身有什么样的特点？）②结合全诗的内容去分析理解。      
　　雨巷。那幽深弯曲，窄得只能容下一人一车的小道，班驳古老，给人一种神秘感，具有特殊的魅力。在江南小镇，这样的小巷随处可见，但在诗人的笔下却是那样的“悠长、寂寥”，它与凄冷的雨融为一体，构成了一个狭小阴暗的空间，似乎小而有形，又似乎大而无边，传递无限的愁绪和哀愁。我们可以把它“虚化”成一条“追求之路”，怀者渺茫希望的“我”在雨巷中徘徊不前，让人不禁发问：“我”期待什么？ 
　　丁香。明确：丁香形状像结，单薄细弱，一般开在暮春时节，开花为淡紫色或者白色，颜色不轻佻，经常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、忧愁的象征。雨