重难点分析：
　　1．辨析疑难字、词不达意、句意，是本文学习的一个重点，可以放手让学生在自学中，发现问题，互相讨论后，教师精要讲解的方法学习。
　　2．理解蕴含在两文中的作者的观点，是学习本文的又一重点，教师应通过设计带有启发性问题的形式，让学生分析、讨论来解决。
　　3．两篇短文都采用“逐层深入论证”的结构，这是学习本文的一个难点，因此，要从浅入手，在学生理解文意的基础上，指导学生先分清层次，能概括出层意，再进而帮助学生从整体上认识这一结构特点。
　　4．“逆境能成才”是《生于忧患，死于安乐》一文阐述的观点，它表明了人才要在困境中造就的道理。那么“顺境也能成才吗？”这是许多学生可能产生的一个疑问。对此，可以引导学生联系历史，现实生活中的事例或者引导学生分析“成才”与外在环境的关系，从而澄清学生认识。
　　课时安排：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、明确目标
　　疏通第一章大意，理解寓含其中的作者的观点，学生畅谈各自看法，以加深理解。
　　二、整体感知
　　《得道多助，失道寡助》选自《孟子·公孙丑》，标题是后来的编者加的。此标题从内容上高度概括了本文的中心意即：凡讲仁义，行仁政的，就会得到广泛的支持与拥护；反之，就孤立，就会只有极少数人的支持与拥护。孟子生活在各诸侯国互相攻伐，社会骚乱的战国时代。因此，他提出“施仁政”，“行王道”的主张，反对武力兼并，这篇短论很能代表他的主张。
　　三、教学过程
　　1．让学生介绍查找到的孟子及《孟子》的常识的资料，讲述摘录的逆境造就人才的事例。
　　2．鼓励学生充分朗读，自学，发现问题，质疑，讨论。
　　结合课后练习一，要求学生在朗读课文时注意节奏鲜明，如“必先／苦其／心志，劳其／筋骨，饿其／体肤，空乏／其身，行／拂乱其／所为”，读排比句尤其要注意节奏鲜明，读出气势来。孟子自称善养浩然之气，他是很讲究文章的气势的。朗读时还要通过语调的变化，突出文章的关键句、中心句。
　　老师可先范读，再指名读、小组齐读或全班朗读，让教室里充满学生的琅琅书声。
　　3．投影习题，检测自学效果。
　　（1）下列句子朗读节奏划分有误的一句是（　）
　　A．夫／环而攻之。　B．是／天时不如地利也。
　　C．威天下／不以／兵革之利。　D．故君子／有不战，战／必胜矣
　　（2）下列句子有通假字的一句是（　）
　　A．三里之城，七里之郭　B．寡助之至，亲戚畔之。
　　C．得道多助，失道寡助　D．米粟非不多也
　　（3）解释下句中加点词在文中的意思：
　　①池非不深也。
　　②域民不以封疆之界
　　4．讨论问题