约1900字。
　　23、囚绿记  陆蠡
　　江苏省南通市小海中学  凌云
　　一、教学目标：
　　1、识记课文重点字词，了解作家作品。
　　2、理清文章思路，把握作者写作意图。（联系当时的社会环境，明白作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。）
　　3、通过朗读，感受本文语言含蓄优美的特点，理解有关语句的深刻含义。
　　4、理解本文借物抒情的写法。
　　二、教学重点：
　　1、感受本文语言含蓄优美的特点，理解有关语句的深刻含义。
　　2、理清文章思路，把握作者写作意图。
　　三、教学难点：
　　体会本文借物抒情的写法。
　　四、教学设想
　　1、 预习要求：熟读课文
　　2、 教法、学法：教师组织指导，学生进行理解、赏析、诵读。
　　3、课型：新授
　　4、课时安排：一课时
　　5、教具准备：投影仪。
　　五、教学过程：
　　（一）导入 
　　同学们，继朱自清的《绿》之后，我们又要学一篇和“绿”有关的文章，题为《囚绿记》。
　　（二）生字词反馈
　　（三）简介作者 
　　陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台tāi人。现代散文家、翻译家。
　　“34岁时被日本侵略者杀害。” 1983年，中华人民共和国民政部批准他为革命烈士。补身份：革命烈士。
　　（四）理清文章思路，品析文章语言，揭示课文主题。 
　　1、请大家自由放声朗读课文，深入感知课文内容。
　　2、对于陆蠡的这部作品，他自己曾在《囚绿记•序》里这样说过：“我用文字的彩衣给它穿扮起来，犹如人们用美丽的衣服装扮一个灵魂。”
　　解释：衣服、灵魂
　　3、根据课文内容，我们可知题目中的“绿”指的就是常春藤。现在在它的前面加了个“囚”字，又怎么理解呢？
　　明确：“囚绿”就是作者囚禁窗外的常春藤，作者通过破碎的窗口把窗外的常春藤柔条牵进作者居室。
　　4、很明显，“绿”是全文描写的客观对象，作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。
　　明确：爱/恋/赏绿——囚绿——放/释绿——念/思/怀绿。