刘磊
单位：山东省潍坊华市新华中学

教学目标：
1、学习文言文字词，能够熟读并翻译文章。（知识与技能目标）
2、贯穿学法指导，学会整理相关内容。（过程与方法目标）
3、教育中学生在遇到坏人坏事时的态度策略。（情感、态度、价值观目标）

教学过程：
一、导入：
大家对狼这种动物并不陌生，那同学们知道哪些和“狼”有关的成语呢？（生说）从这些成语来看，它们反映了狼的什么本性？
凶恶、凶暴、狡猾。对，我国清朝著名文学家蒲松龄在《狼》这篇文章中把狼的狡猾刻画的淋漓尽致，下面我们就来学习一下这篇文章，看一看我们人，也就是文中的屠夫在如此狡猾的狼面前又是如何做的呢？
板书课题后，让学生简介作者。
（作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。本篇文章节选自《聊斋志异》，它是我国著名的短篇小说集，作者通过谈狐说鬼，讽刺了当时的社会黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽，艺术成就很高）

过渡语：要学好文言文，我们可以从古人的学习方法那里得到很多启示，古人说过“书读百遍，其义自现”，还说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，宋代著名的理学家朱熹也说过：“凡读书要读的响亮，不可多一字，不可少一字，吟诵数遍，自然久而不忘。”看来学好文言文的要诀只有一个字：那就是“读”。
过渡语：既然要读，就要读的“响亮”，下面我们进行第一步：

二、教读过程：
指导思想：学生自能学会的，不必教师讲，通过自己的自学来把握（三讲三不讲原则），同时培养学生良好的自学意识。
1、认读：（要充分体现学生的“自主性”）
要求：“字正腔圆” 吐字清楚，速度放慢，做到准确无误，声音饱满洪亮。
① 为了能够达到我们的要求，首先请大家自读一遍课文，并拿起笔圈画出你不认识、容易读错或者其他同学有可能会读错的字。

过渡语：好，下面我们来看看大家的自学效果如何，我们找一位同学来朗读一下课文，其他的同学看看他们有没有读错的字。：
②学生读课文，其他的同学找错误。
过渡语：下面我们来把文章齐读一遍：

③老师纠正后，学生读第二遍。（齐读）

过渡语：“字正腔圆”是读好一篇文章的初步要求，要读的再好一些呢？就要求我们必需对文义有一个了解：

2、译读。（要充分体现学生的“合作性”）
要求：通（其）义解（其）惑。
指导思想：不仅要注意“自主”的效果，而且还要培养学生的一种求甚解得精神，在课堂上讲求实效。同时在最需要质疑处质疑，才能体现质疑的价值。