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　　我的“长生果”课堂实录与反思
　　课堂实录：
　　师：同学们，你们知道“长生果”吗？
　　生：据说吃了它可以滋养身体。
　　生：吃了它可以让人长生不老。
　　师：看来长生果相当有营养啊！叶文玲就是因为吃了“长生果”成了当代有名的作家，今天，我们一起来品品叶文岭的“长生果”。（板书）
　　师：看到课题你想知道什么？
　　生1：打上引号的长生果到底指的是什么？
　　生2：为什么称之为“长生果”
　　生3：课文围绕长生果写了些什么？
　　师：请大家在预习的基础上读准字音，并带着大家的提问浏览全文，能解决多少问题就解决多少问题。
　　师：先检查检查大家的字音读准了没有（指名读生字词并正音）
　　师：第一个问题能解决吗？
　　生：长生果在课文中指的是书籍
　　师：课文写了两大方面的内容：读书和习作（板书）
　　师：围绕读书和习作写了哪几件事？
　　生：围绕读书写了：读小画片，读连环画，读小镇上文化站的图书，读学校图书馆的图书。
　　生：围绕习作写了：因为自己的别出心裁作文《秋天来了》得了“甲优”；因为写出了真情实感并成功的借鉴作文受到了老师的好评。
　　师：大家是用什么方法理清文章思路的？
　　生：借助标时间的词语：“最早”，“后来”，“上初中后”
　　生：借助过渡句，例如第五段，第七段开头第一句，
　　师：对，借关键词句理清文章的思路是个很好的方法。
　　师：仔细读文，在作者读书的四个阶段分别流露了作者怎样的情感？又是从哪些词句中体会到的？以第4段为例，自读并勾画批注相应的词句和你体会到的情感
　　（教师引导品词：运用揣摩推敲，置换比较，删除法品析“美差”“眼羡”“饱览”等词）
　　师：对书的喜爱在津津有味的阅读中流露出来。你能通过你的朗读将作者的这种情感读出来吗？（生自由读，指名读，师生评价，全班齐读）
　　师生总结方法：1、运用揣摩推敲，置换比较，删除法圈点饱含情感的词语
　　2、从修辞，内容，情感三个方面批注你对词语的品析