《我的“长生果”》教案

约2660字。
　　16 我的“长生果”
　　文华学校  钟文
　　[教学目标] 
　　1．认识课外阅读的作用。 
　　2．体会作者对读书的情感态度。
　　3．培养热爱读书的情怀。 
　　4．形成质疑性阅读的意识。
　　[教学重难点]
　　重点：理解性阅读。
　　难点：质疑性阅读。
　　[教学安排]  两课时
　　[教学步骤]
　　第一课时
　　一、教师导入
　　在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗?请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。
　　(简洁干脆的导语，既简介了作者情况，，叉激发了学生阅读的兴趣。)
　　二、学生自读课文，思考问题
　　1．“长生果”在文中指什么?(书)
　　2．课文是按什么顺序写的?(时间)
　　3．作者截取了读书生活的哪几个片断?你怎么看出来的?
　　提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。
　　(此环节为粗略感知课文。把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。)
　　三、研读
　　“读书”对“我”有哪些作用?
　　第一，请学生把相关的句子勾画出来。
　　1．觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。
　　2．对文学发生了越来越浓的兴趣。
　　3．作文常居全班之首。
　　4．大大扩展了想象能力。
　　5．悟出了“作文贵独创”的道理。
　　6．养成了做笔记的习惯(锻炼记忆力、增强理解力)。
　　7．悟出了“作文，要写真情实感”的道理。
　　8．使我发表了第一篇作品。
　　(此环节为定向搜索信息。要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。)
　　第二，以上几条中，哪些在文中表达得比较鲜明突出?哪些是一笔带过?
　　提示：第4、5、6、7、8条较详细，其余简略。
　　(信息在文中所占的份量与比重，关系到文章主旨的定向。)
　　四、品读