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十四、春
一、教材解读
这是一篇优美的写景抒情散文，它抓住春景的特点，描绘了大地春回，生机勃勃的动人景象，赞美了春的活力，带给人们希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
文章按照盼春、绘春、赞美的顺序组织全文，其中绘春是全文的重点，作者依次描写了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图，渲染出了浓浓的春意，颂扬了抓住春光，奋发向上的精神。
这是一篇百读不厌的美文。为了揣摩精彩的词、句、段在表情达意上的作用，及学习作者能细致观察景物，抓住特点描写的方法这一学习难点，在教学中建议采用反复诵读来感受春天的美、作者的语言美、情感美。
二、目标预设
（1） 学习比喻.拟人的修辞手法，欣赏优美精彩的语言。
（2） 能细致的观察景物，抓住特点描绘。
（3） 感受作者对春天的赞美之情，培养学生热爱大自然的感情。
三、资源利用
教材开发：“一切景语皆情语”，在赏读朱自清的行云流水的文字时，细细的体会他对春天的向往、热爱、赞美的感情。
相关资料：简介朱自清以及他的作品。如《绿》.《荷塘月色》，品味朱自清文章的风格。与“春”有关的其他作品，如杜甫的《春夜喜雨》.《绝句》，王安石的《泊船瓜洲》等。
学生经验：写景的记叙文，对于初一学生来讲并不陌生，联系曾接触过的美文与本文比较，怎样把常见的景色描绘得形象生动。
四、教时安排：两课时
五、教学步骤：


十五、三峡
一.教材解读
这是一篇精美的山水游记。它通过对三峡的四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽风光，文章布局匠心独运，先写七百里山势，接写夏水迅猛，继写春冬美景，末写寒秋肃杀。这样由山落笔，再承山高江窄，写夏水，突出了三峡的山势，后面春冬合写，独记秋天，也是结合三峡的水势。文章动静结合，有张有弛，短短的155个字，写出了七百里三峡的万千气象。
因初涉文言文，学生需要在反复朗读中形成语态，要能很正确的，流利的读译课文。又因本文是精美典范的描写景物的文章，学生要学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。建议采用研讨激发和诵读的教学方式。
二.目标预设
1掌握生字词，能翻译，理解课文内容。
2学习抓住景物特征，学习动静结合的描写方法。
3培养学生热爱家乡，热爱祖国山河的思想感情。
三.资源利用
1教材开发：利用课本彩页插图，初步感知三峡美景。
2相关资料：“告别三峡”——三峡画展，诗三峡；三峡风光图片；可自制教学插图，歌曲《长江之歌》。李白的《下江陵》、刘白羽的《长江三日》、刘国正的《过万重山漫想》、电视片《话说长江》、《神女峰的传说》可找出来比较阅读。
3学生经验；对于长江三峡，学生可能较陌生，如有条件的学校，有三峡移民的话，可让学生简介一下。
四.教学时间：二课时
五.教学实施：

十六、济南的冬天
一、 教材解读
这是一篇充满诗情画意的散文。作者抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了深深的喜爱和赞美之情。文章层次清晰，开篇通过与北平，伦敦，热带的对比来突出济南冬天温晴的特点，然后先绘山景，再描水色，既表现了济南冬天的山水之美，又寄寓了对祖国山河真挚的爱。
　　这篇文章语言清新朴实，如话家常，娓娓道来，是一篇非常适合于训练朗读的文章。可以分这样几个步骤进行：先读通，再读细，再融境，再融情。在教学过程中可以以学生朗读、品味、讨论为主，教师适当点拨引导，使学生在学习的过程中感悟济南的冬天之美。
二、 目标预设
1、学习本文抓住景物的主要特征展开描写，并在景物描写中融入自己鲜明的印象及感情的写法。
2、体会文中拟人，比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的写景方法。
3、理解作者热爱祖国河山的感情，培养自己良好的审美能力。
三、 资源利用
1、 教材开发：利用文中插图，结合课文，想象济南的地理特征。
2、 相关教材：阅老舍的《骆驼祥子》《茶馆》《龙须沟》等，感受老舍的语言风格。阅读夏沔尊先生的《白马湖之冬》，将两篇描写冬天的散文对照着读，了解散文的灵活性和多样性
3、 学生经验：学生已能运用一些写作手法来对景物进行描绘，但是能否抓住特征，描绘得生动，还有待教师的指导。
四、 教时安排：两课时