约2550字。
　　我为什么而活着
　　宣汉中学高中语文组蔡晓红
　　[教学目标]
　　1、阅读课文，把握罗素人生追求的内涵，从而理解这位大学者崇高的品质和博大的胸襟。
　　2、鉴赏课文内容表现的情和理，品味其中含义丰富的语句。总体把握作者的观点，引导学生对“我为什么而活着”进行探讨。
　　[教学重点和难点]
　　1、教学重点：理解罗素的崇高的品质和博大胸襟。
　　2、教学难点：理解文中含义丰富的语句。
　　3、本课型必须突出学生的活动，但怎样看待作者的这些观点，必须给予有力的引导，让他们正确认知自己为何而生的问题。
　　教学方法：引导学生诵读，以探究学习为主。
　　课时安排：1课时
　　课前准备：
　　老师：准备让人感动的图片和影像资料，通过展示来打动学生。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　1.导语设计：有同学知道刚才那首歌的题目？《为了谁》是呀，我们为了谁，为了什么而活着?同学们，你们想过吗？（找几个回答）古今中外又有多少人在寻找着答案。历史中孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生;当代的人呢?医生为治病救人而生，运动健将为梦想而拼搏，还有地震中奋不顾身的很多人，他们都在告诉我们到底该怎么活着，我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的。
　　二、通读文本，了解全文结构特点，把握作者的主要观点。
　　“阅读罗素的作品是我一生中最愉快的事件之一。”──爱因斯坦曾经说
　　朗读指导：
　　1、朗读这篇文章时要注意体味本文优美流畅的文笔、凝练生动的语言、独特而又细腻的情感，应读出他的从容、激昂和无奈，读出一个哲学家的大度来。
　　2、边读边勾出关键句。思考，罗素为什么而活着？本文思路是如何安排的。（幻灯）
　　三、全体学生自由大声有感情地朗读课文。
　　1．罗素为什么而活着? （抽生）板书爱情知识同情心
　　爱情、知识，对人类的关爱，就是罗素活着的全部内容。文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面，最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是——
　　生：总——分——总。（齐读1段）
　　师：文章层次分明，结构清晰严谨。那么我们具体看看罗