语文学习兴趣量表的设计与试测

【内容提要】
学习兴趣是影响学习质量的重要变量。从终身教育和新课程理念的角度看，其中之一就是对教育质量的评估不能停留在考试分数的统计上，而应重视受教育者的兴趣水平变化。定性与定量相结合评价兴趣水平，无疑需要一个量化工具——而一个倍度、效度高的量表。本文从语文的角度应用心理学、教育学理论，结合教育实践，设计了一个兴趣量表，并作了试测。
【关键词】　新课程　　语文　　兴趣　　量表　　试测


中华人民共和国教育部制订的《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《新标》）已于2003年出版发行，这是新一轮基础教育课程改革的新成果，笔者认真研读《新标》，并与现行《大纲》相比，认为《新标》主要体现在“四新”——新目标、新内容、新评价、新启示。特别是在教学评价上，《新标》改变了过于强调考试成绩的单一评价方式，建立了有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取和促进课程不断发展的多元化评价体系，从而为学生的终身教育服务。其中还提到应重视受教育者的兴趣水平变化。由此笔者想就从语文学习兴趣的评测角度作一翻初步的探索，以“川归海”之愿，求教方家。
语文学习兴趣作为影响语文学习的重要变量，长期为广大教育工作所关注，并成为教学理论和实践的一个重要课题。但是，现今判断学习兴趣水平的方法，多是根据心理学的一般结论和教学经验进行定性讨论，研究多为描述性的。常见情形往往是，研究者给出“你是否对语文感兴趣？”“你对语文课兴趣程度是：A、很感兴趣；B、较感兴趣；C、一般；D、不感兴趣”之类问题，由学生直接判断，事实上，由于缺乏统一的尺度，学生的判断是不可能准确的，如甲学生把自己的兴趣水平判断为B，乙学生把自己的兴趣水平判断为C，而实际上他们两人的兴趣水平可能是相当的。
不能准确判断学生的兴趣水平，很多相关研究的结论就不准确。我认为：评价兴趣水平应该是定性研究与定量研究相结合，而关键建立一个信度、效度较高的量表，使之成为判断学生语文学习兴趣水平，研究有关语文教育问题的量化工具，为构建语文教学理论和改进语文教学实践提供依据。
一、量表的设计
参照心理测量学相关测量的自陈量表的编制方法，我们设计了语文学习兴趣水平调查问卷，问卷包括两个量表：兴趣水平量表、效度量表。
兴趣水平量表：为测量学生的语文学习兴趣水平。首先要确定哪些特征可用来区分对语文课感兴趣和不感兴趣的学生。在广泛查阅心理学、教育学有关文献的基础上，我们结合语文学科的特点和多年来对中学生的观察，就学生对语文课感兴趣与否的行为与表现等特征进行研究分析，编写了题目；并进行检测、分析，最后筛选出22个题目组成了兴趣水平量表。题目如下：
1、 我很喜欢写作文。