约3060字。
　　文言文背诵四步曲
　　潜山县三中：程晶
　　论文提要 ：本文针对长期以来，学生文言文背诵负担过重，以机械背诵为主的现状，进行文言文背诵方法的专题探讨。通过教学实践的探索研究，结合教育学，心理学的专业知识，总结了文言文背诵的四个步骤：1、理解文意。强调学生课前自觉预习、记录，教师讲解突出重点。2、点线圈连。通过“找”、“提”、“分”的方式设计“线索式”板书，而后缩减板书，实现“阶梯式背诵”。3、化静变动，让学生主动参与，以表演促背诵。4、通过速背、对背、比赛等多种形式强化背诵。文言文背诵的四步曲，力求化难为易，使学生背得其法，背得其乐，背得其效。
　　关键词：文言文背诵    点线圈连   化静为动    “线索式板书” 
　　——你喜欢学习文言文吗？
　　——你认为文言文最大的难点是什么？
　　当这个问题摆在学生面前的时候，学生的表情就是最好的答案：皱眉、摇头、叹气。在调查结果中，有85%的学生不喜欢文言文学习，而背诵负担过重则是主要原因。
　　反思我们平时的文言文教学，堂上老师讲，课下学生背，背诵基本成为课外作业。如此一来，学生的课余负担加重，对文言文的抵触心理日益加剧，学习效果可想而知。因此，笔者认为，我们在进行文言文教学时，一定要更新观念，在背诵指导上多花功夫，让学生背得其法，背得其乐，背得其效。
　　序曲：理解文意是铺垫
　　背诵应当建立在理解的基础之上。因此，避免机械背诵的前提就是正确理解文意。为此，我们要注意以下两点：
　　首先，我们要培养学生课前预习的习惯，并且，预习要有明确的目标，有详细的分专栏的记录。一般来说，预习目标可以定位为读准音，读顺文，读懂大意。而记录也应与前照应： “字词专栏”，收集文章中的重难点字音，字形；“古今大不同专栏”，归纳古今异义，一词多义的重点词汇以及特殊句型；“疑难点大融汇”，记录预习中的疑难问题。在预习中，学生对文章有了基本的了解，自学能力，阅读能力也能显著提高。
　　其次，我们要突出重点，做有针对性的讲解。讲解应该围绕文章重难点字词，句型，着眼于解决学生的困惑，做到精、简、短。不可平均用力，从头串讲至尾，耗费了大部分的课堂时间。教学的重心不是教师的讲，而是学生的读，背。因此，在学生对文章大致了解以后，就要把重点放到文章的诵读，背诵上，在背诵中强化理解。
　　主旋律：点线圈连是关键
　　学生上我的文言文教学课时，都感觉背诵是一件很轻松的事情，这是因为我们有一个法宝：点线圈连式板书。即将关键字词（点），用各种符号（线）连接起来，设计成板书样式，帮助背诵。那么，如何设计点线圈连式板书的呢？
　　（一）找寻规律，设计雏形。
　　要诀一：找。每一句有关键词，每一段有关键句，我们首先要将这些关键词、句找到，列出。
　　以《生于忧患，死于安乐》的第二段为例：原文为“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”细心寻找，可以发现，“天，降大任，是人”是第一句中的关键词，我们将它挑出来，加上第二句中的“苦、劳、饿、空乏、拂乱”及他们的宾语，最后一句中的“所以、曾益”，我们的关键词筛选工作就结束了。
　　要诀二：提。对于一些结构类似的句子，我们可以将他们相同或相似的内容以提取“公因式”的方法挑出来，用最简洁的形式，最少的字数呈现出来。
　　如：“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”都有一个“其”字，我们就可以将它写成下面的形式：