四　抢 财 神
　　第一课时
一教学目标
1知识教学：了解事件通讯与人物通讯的异同。掌握“铺、缠、韭、囫、囵”等5个字。
2能力教学：初步学会围绕中心、紧扣题眼布局谋篇的写法。
3思想情感教育：感受科学技术对发展生产力、改变我国农业落后面貌的重要性和农民对科学技术的迫切要求。
二教学重难点
初步学会围绕中心、紧扣题眼布局谋篇的写法。
三教学方法
以学生自读为主
四教学过程
（一） 导入新课
1请学生说说自己所知道的民间的财神爷
（一部分学生发言，各抒己见，）
2教师板书课题，引出文章中的财神爷
（学生们通过分析文章的题目的结构，明确这是动宾结构，题眼落在“抢”字上）
师问：文章中的财神是谁？是哪些人在抢财神？
（学生口头回答以上两个问题）
（二） 初步感知课文，了解文章内容
1对照旁批快速阅读课文
要求：1圈出文中的生字词，结合上下文语境来解决
2思考：这篇通讯主要写什么内容？要表现什么中心？
（读课文，完成以上两个任务）
2小结：本文作者通过选择一个典型的“抢财神”的事件，生动地表现了实行生产责任制以后，中国农民真正成了土地的主人，他们表现出一股强烈的科学种田的热望，从而告诉人们，我国农业的出路在科学，农业科技工作者的广阔天地在农村。
（三） 研读课文，讨论文本结构，学习写作方法
1 、 师述：这是一篇写作训练的文章，刚才我们已经明确了本文的题眼是“抢”字，接下来我们就要通过分析文章是怎样按照“矛盾的产生——矛盾的展开——矛盾的解决”的思路展开情节，从而学习它这种围绕中心布局谋篇的写法。
2、学生自读课文，围绕以上思路，解决以下问题
　 1为什么要抢财神（矛盾的产生）
　 2怎样抢财神（矛盾的展开）
　 3抢财神的结果（矛盾的解决）
3具体的操作方法
（1） 学生通过看文章，用笔把文章中那些自认为是围绕中心展开，把一个“抢”字写得妙趣横生，突出抢的激烈和奇特的句子找出来，作全班的

互相交流。通过交流，教师引导学生进一步学习这种围绕中心布局谋篇的写法。
（2）学生用“我喜欢、、、、、、（句子），因为它写出了农民技术员被抢的狼狈相”这样的句式来说一句话，通过这样的说话，教师再引导学生学习这种反衬手法，了解这种写法的好处，以求的借鉴。
（3） 学生自行阅读文章的后半部分，说说故事中的矛盾最终是如何解决。