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汉语的昨天和今天 
　　一、教学概述
　　1.1 教学目标
　　（1）了解古今汉语词汇演变的主要表现和古今汉语语序、句式的差异，掌握梳理文言文词语、句式的方法，提高阅读文言文的能力。
　　（2）通过课堂上的学习活动，学习自我评价与反思，帮助学生发现学习中的问题，培养良好的学习习惯，提高学习文言文的兴趣和学习的主动性。
　　1.2 学生分析
　　（1）学生初中、高中学习了几十篇文言文，其中一些篇目还要求背诵。古今汉语在词汇和语法上的异同，学生已有大量的感性认识。学生在高中必修课本第5册中已接触文言词语和句式的梳理。
　　（2）学生掌握的文言词语和句式程度有较大差异，能经常通过诵读复习课文或坚持做词语、句式卡片的学生不多，遗忘回生的情况较普遍。在学习中学会自我评价与反思，即在学习中学会学习，对学生来说，较为陌生，甚至没有这方面的训练与指导。
　　1.3 教学资源
　　教科书《语言文字应用》第一课第二节、第四课第一节的“工具箱”及教学指导用书相应的内容；必修课本第1－5册中的文言文；古汉语字典、古汉语词典、现代汉语词典。
　　1.4 教学重点
　　文言词语及文言句式（“语音的演变”放入第二课第四节处理）。
　　二、教学过程
　　2.1 课文导入
　　由一个学生读引子“秀才买柴”。教师用黑板或演示文稿对其他同学出示问题：画出秀才说的四句话，并在书上标出古今用法变化大的词（荷、几何、损、价、焰、薪）。
　　2.2 课堂活动
　　（1）古今词义部分
　　A. 朗读文段。每个同学出声读一遍《邹忌讽齐王纳谏》中的一段文字，然后全班齐读。如学生学习过《邹忌讽齐王纳谏》并背诵过，则每人先默读一遍，再全班背诵。
　　B. 阅读“古今词义”部分。用黑板或演示文稿出示要求，每个学生要独立完成以下问题：①古今词语用法不同主要有三个方面，每个方面用一句话概括（在书上画出来）。②把秀才说的四句话中古今变化明显的词填入下面的表格（可查字典、词典）。参考答案：
　　例词
　　属于那种变化情况
　　现保留在哪些书面语词语中
　　荷
　　第二种情况：现一般用“扛”来代替
　　荷枪实弹、荷锄
　　薪
　　第二种情况：现一般用“柴”来代替
　　釜底抽薪
　　价
　　第一种情况：现双音节词“价钱”
　　焰
　　第一种情况：现双音节词“火焰”
　　几何
　　第二种情况：现一般用“多少”来代替
　　价值几何
　　损
　　第二种情况：现一般用“减少”来代替
　　损益、增损、损兵折将
　　附注：古义是否保留在书面语词语中随个人语感不同而不同。“几何”也可属第三类。“服”