《梦游天姥吟留别》教案43

约4130字。
　　梦游天姥吟留别
　　教学目标：
　　1、领会作品想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。
　　2、通过诵读，体会作者通过丰富联想来描绘梦境，以表达蔑视权贵的精神和豪迈的气概。  
　　教学重点、难点:  
　　1、重点: 理解虚设梦幻所表达的思想感情。  
　　2、难点: 联想丰富、构思奇特的艺术特点。  
　　教学设想：
　　1、拟抓诗歌中“梦游”“行乐”作为切入点，由三个讨论题构成：诗歌是怎样描绘天姥山的？如何认识“梦游”？如何认识“人间行乐亦如此”？引导学生在把握整体的前提下，逐步领会诗中的思想感情，学习诗歌鉴赏的方法。
　　2、教学时数：两课时
　　第一课时
　　教学内容：
　　1、诵读、　　2、理解诗歌大意
　　教学过程：
　　一、导语
　　同学们，我国古代有这样一位大诗人，当他郁郁不得志的时候，他悲愤地呼喊：“大道如青天，我独不得出！”当他自认为能够实现自己的伟大抱负时，他满怀激情地唱道：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”他一生酷爱饮酒：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯！”他对生活充满了自信：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”他热爱祖国大好河山，纵情山水：“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。”这位诗人是谁？他就是我们唐代伟大的浪漫主义诗人李白。
　　这节课我们一同来学习最能代表李白浪漫主义诗歌风格的一首古诗《梦游天姥吟留别》，通过诵读，来体会作者蔑视权贵，反抗现实，向往仙境，追求个人精神解放的思想感情。
　　二、诵读课文
　　怎样才能读出感情？这要通过语言的“舒缓徐疾，抑扬顿挫”才能达到目的。诵读时，要注意这几个问题：（1）感情是什么？（2）哪些字要重读？（3）节奏如何把握？（哪些地方要读得快？哪些地方要读得慢？）
　　1、请三个学生分读课文，学生评论读的效果。
　　2、教师点拨，试选三个片断分析如下：