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　　《蒹葭》课堂实录　
　　莲花镇中学　　杨玉凤
　　师：老师喜欢诗，喜欢读诗，昨天晚上读到了这样一首：河边织女星，河畔牵牛郎，未得渡清浅，相对遥相望。知道这是谁的诗吗？
　　生：是孟郊的《古别离》
　　师：厉害，你能用一个成语说出这首诗所表达的情韵吗？
　　生1：（语塞）。
　　生2：可望而不可即。
　　师：生活中渴望而不可即的事是常有的，那么我们应该如何面对这种困惑呢？希望同学们能从本节的学习中有所悟，这节课我们来学习《诗经》中的另一首诗蒹葭（板题）。
　　师：《蒹葭》属于秦风，是三百篇中抒情的名篇，想读吗？
　　生：想
　　师：想读就读吧。
　　生：自由读文，边读边圈画生词。
　　师：文中有哪些生字词。
　　生：板书、蒹葭、溯洄、未唏、湄、跻、坻、涘、址等词之后正音释义。
　　师：谁来范读这首诗，请大家认真听，然后就他的朗读做一下点评。
　　生：范读。
　　师：请大家评述一下这位同学的朗读。
　　生1：我认为杨洋同学的语音、语速、节奏都比较好，但感情不到位。
　　生2：杨洋同学把这首诗读的比较流畅，虽说不上如盘上滚珠，行云流水但也能达到文从字顺，这一点是值得赞赏的。但我认为读诗应该讲究朝起朝落，有抑扬有顿挫、有得意、有诗意，不应像一滩死水，拨澜不惊，因此她应在感情处理上多下些功夫。
　　师：你能给点拨一下这首诗的感情基调呢？
　　生：这首诗读的感情基调应是缠绵悱恻中略带惆怅。
　　师：请你给同学们示范读一下可以吗？
　　生：感情朗读。
　　师：诗写的美，你读的更美，现在请同学互读、注意要读出感情。
　　生：同桌互读。
　　师：老师认真听了，大家读的都很投入，不过这次我想给大家增加点难度，口译朗读。
　　生：面露难色。
　　师：有困难，这样你们先来疏通诗意，这个任务同学们组内合作完成可以吗？本诗共三节，请你们任选一节组内合作学习。
　　生：小组合作。
　　师；请同学们汇报交流。
　　第一组：
　　生1：我们组选的是第一节诗，我先来朗读。
　　生2：我组圈画出了以下几个词：蒹葭、苍苍、伊人、溯洄、从阻、溯游、宛。
　　生3：经过合作我组对以上几个词的理解是，蒹葭、芦苇、苍苍、茂盛的样子，伊人，那人、指所爱的人。从，跟随素洄，逆流而上。阻，艰险，溯游，顺流而下。宛。仿佛、好像。
　　生4：我将第一节诗做口译朗读，芦苇茂盛、清早露水变成霜，我心上的人啊，就在水的那一方。逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长，顺流而下去追寻她，好像就站在水中沙洲上。（其它三组均以上述方法汇报